招教考试信息技术说课稿《FLASH逐帧动画原理》招教考试信息技术说课稿：《FLASH逐帧动画原理》.doc

招教考试信息技术说课稿：《FLASH逐帧动画原理》 一、说教材 FLASH是目前国际互联网中应用最广泛的动画，动画的设计和制作是中学计算机专业必修内容。信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。《FLASH逐帧动画原理》这一节是初中信息技术教材FLASH的开始的内容，教学对象是八年级的同学，它是教材关于FLASH这一学科的初步认识，在FLASH的学习中占很重要的地位。 二、说学生 八年级学生其中有70%的学生为借读生所以他们的信息技术水平是中等偏下，层次不齐。对于信息技术，仍然停留在感性的程度，没有从理论的角度进行总结。 在教学中，我通过有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习、团队合作学习精神。 三、说教学目标 在FLASH教学中，侧重于学生的理解能力及应用能力的提高，根据学生的认知特点，心理规律，我们把教材中的重点、难点及关键点进行分解。 贯彻学生自主学习的学法进行教育，让学生通过实践操作，来理解掌握本堂课的内容，达到教学目标。 认知目标：理解FLASH基本动画原理，掌握FLASH中帧、关键帧、层的概念。 能力目标：通过对FLASH逐帧动画原理的理解，引导学生对动画的制作的兴趣。 情感目标：利用上机分组操作，培养学生的协作与团队精神 教学的重点：FLASH逐帧动画原理的理解。 教学的难点：区分普通帧、关键帧。 四、说教法 教法：由于中学生普遍存在理解力不强，动手能力较强的特点，故本堂课是以“学生为主”，让学生主动学，抓住学生的注意力，达到让学生真正手动、脑动这一目的。采取了由浅入深、循序渐进的教学策略，以例子讲解，引发学生思考为主要方法。 五、说教学设计 1、复习导入，复习上节的FLASH布局界面，播放简单FLASH来导入动画原理。 2、教师播放FLASH《flower》，用屏幕投影显示操作，讲解FLASH的动画原理。 3、讲解普通帧、关键帧。普通帧又分为普通实帧、空白普通帧。关键帧又分为关键实帧、空白关键帧。 4、通过FLASH实例讲解普通帧，关键帧的区别，在知识的讲解结构中，由静态单层到动态单层，这样符合学生的认知规律，循序渐进的把知识点一层一层深化，关键帧讲解注意为后面的形变动画做铺垫。 六、练习作业 1.理论作业：用自己的话简述Flash逐帧动画原理。 2.实践作业： ①FLASH的启动。 ②打开任意一简单FLASH，熟悉普通帧，关键帧，并试着自己做逐帧动画。 简单flash动画的制作说课稿 教材分析： 《简单Flash动画制作》是重庆大学版信息技术教材八年级上册第三单元第二节的内容。本章是学生第一次学习动画知识。是全套教材中培养学生多媒体素养的重要组成部分。通过本章的学习，学生不仅掌握了flash动画的制作方法，而且培养了学生的想象力、创新意识、动手能力和正确的审美情趣。 本课是本章中学生对Flash软件的初步接触，承接上一节课的动画原理。并贯穿了后面几节课的动画制作教学，是学生能够快速掌握Flash软件的基础和保障。 学生分析 通过。前一课对gif动画的学习，学生已经了解动画的基本原理。本课。学生将使 用flash软件完成一个真正的动画。学习新知的同时强化对动画原理的理解。 2、初二学生对新软件的认知容易肤浅。因此，在教学过程中，教师应注意创设一个与学习内容相似的“情景主题”，以学生为活动的主体，通过类比和对比来实现知识的学习和能力的提高。 3、由于学生的学习风格、认知基础、动手能力有差异，考虑学生的分层培养，让所有学生都学有所获。 在以上的分析下，结合学生的实际。我确立以下教学目标。 教学目标： 学习目标： （1）掌握Flash的基本操作 （2）了解Flash动画的制作原理和基本方法 （3）能制作简单的逐帧动画 过程与方法：通过自学探究、小组协作、演示示范来学习用Flash制作逐帧动画。 情感态度与价值观：培养学生的个性审美观，培养学生体验探究问题和合作学习的乐趣。 教学重难： 重点：Flash软件制作逐帧动画。 难点：关键帧和空白关键帧使用的区别。 教法与学法： 通过学生自学答疑、合作探究、重点巩固、当堂训练、拓展演练的方式教学。教学中，以任务驱动，启发和诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性。让课堂在生动、高效中进行。 为培养学生良好的学习习惯，配合上述教法。引导学生采用自学答疑，合作探究，重点巩固，当堂训练，拓展演练的学习方法，引导学生以练为主，通过动脑动手来学习新知。 教学过程： 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合八年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： 具体阐述： （一）播放动画，激情导入 首先为学生播放《稻香》mv。激励学生学习动画制作。这样创设轻松的学习气氛，调动学生的积极性。 （二）创设情景，准备实践 首先