山沟里的孩子1.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 10 《山沟里的孩子》第二课时教学设计 凤翔县南指挥镇八旗屯小学 张斯亮 【教材依据】 《山沟里的孩子》是北师大版小学语文三年级下册第五单元以“读书”为主题而编排的一篇主体课文。我设计的是这篇课文的第二个课时。 一、设计思路 1、指导思想 “腹有诗书气自华。”读书，对学生良好习惯的形成、文学素养的提高有持续而又深远的意义。《山沟里的孩子》是一篇抒情散文，它用富有情感的语句，描写了山沟里的孩子们起早贪黑、翻山越岭去上学的情景，就像流动的画面，生动而多彩，赞美了山里的孩子们对学习的热爱。全文充满诗情画意，抒情性强。在教学中必须重视朗读，把握好语气语调的变化，通过朗读，体会山沟里的孩子上学的困难，以及积极向上的精神。把握好全文的基调，用昂扬向上的基调体会山沟里的孩子不拍困难，奋发向上的精神。 课文内容贴近学生的生活，切合学生的实际和思想情感。通过学习，有利于学生体会读书的意义，感受读书的快乐。然而在课文情感的感知上，学生还是有难度，因为山沟里的孩子们的学习环境距离我们的学生还是比较遥远的，因此，在教学中必须运用不同的方式方法对学生加以说明，使学生真正地体会到山沟里的孩子上学的困难，尤其是他们热爱家乡、热爱学习，不怕困难，奋发向上的精神。 整个教学过程体现了新课标“自主”“合作”“探究”的理念，教师始终是引导者，凸显学生的主体地位，通过学习课文，让学生感受读书的乐趣，体会到读书的重要性。激发学生读书的兴趣，端正学习态度，培养良好的读书习惯。 2、教学目标 知识与能力 （1）理解课文内容，了解山沟里的孩子起早贪黑上下学的情况。 （2）有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。 方法与途径 （1）感知画面，体会山沟里的孩子学习的艰难与刻苦。 （2）联系上下文，理解文中重点词语的含义。 （3）联系自身，对比体会读书的快乐。 情感与评价 （1）感受山沟里的孩子学习的艰难和他们的崇高理想。 （2）教育学生学习他们不怕困难、积极乐观、励志学习的精神品???。 3、教学重点与难点 （1）通过朗读、图片、视频等感知画面，体会山沟里的孩子学习的艰难与刻苦。 （2）通过朗读等方式，体会重点词语的含义，理解山沟里的孩子刻苦学习的原因，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神，体会读书的意义。 二、教学准备 多媒体课件（相关视频、插图、文字说明、背景音乐等）。 三、教学过程 （一）情景导入 （观看《凤凰琴》片段） 师：同学们，观看了影片，你们有什么感受呀？ 生：大山里的孩子学习环境可真艰苦呀！但是，他们每天都很开心。 师：是啊，为什么呢？你们想知道吗？（想）老师也想知道，今天呀，就让我们再次走进大山，走近山沟里的孩子，揭开谜底。 （板书：山沟里的孩子 学生跟读课题） （二）听读课文，感知画面 师：同学们，上一节课，我们认识了课文中的生字词，并初步了解了课文的主要内容，老师先来检查下大家上节课的学习情况。 （学生反馈复习情况：读、写字词，回忆课文内容等 师巡查、及时点评。） 师：同学们做得非常好，每人奖励一个赞。现在，请大家闭上眼睛，一边听课文录音，一边想象山沟里的孩子上下学的画面。 （播放课件：课文录音） 师：同学们听得真认真，现在，谁能将自己想象的画面分享给大家？ 生1：我脑海中呈现的是山里的孩子上学的画面：在一片鸟鸣、虫鸣声中，一群山里的孩子正迎着晨曦上学去，他们的脸上挂着微笑，他们的步伐是那样的轻快。 师：想象的真好，你能把课文的1,2自然段读给大家听吗？ （学生读，教师板书：上学路上） 生2：我脑海中呈现的是山里的孩子放学的画面：伴着虫鸣声，孩子们结伴回家，远处时不时传来狼嚎声，可孩子们却又说又笑，走着，走着，天黑了。 师：太棒了，你让老师仿佛看到了山里的孩子放学回家时的场景。请你也给大家读一下，好吗？ （学生读3,4,5自然段，教师板书：回家路上） 课件显示： 课文第1,2自然段描绘了山沟里的孩子们上学时的情景。 课文第3,4,5自然段描绘了山沟里的孩子们放学时的情景。 学生齐读一遍，自读两遍。 （三）细读课文，感悟体会 （学生默读课文前五个自然段，再次感受山里的孩子上学放学的情景。配乐《森林狂想曲》） 师：从这样的画面中，你们感受到了什么？ 生：山里的孩子上学很不容易。 师：你是从哪看出来的，请大家在文中找找。 课件展示（及相关图片）： 清晨，天还没有亮,山沟里还黑着。