人教版语文八年级上册二单元.doc

6 阿长与《山海经》 教学目标： 知识和能力 1．理解、积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。 2．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 ? 3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。 过程与方法 1．体会语句的深层含意，把握蕴含的思想感情。 ２．理解本文围绕人物特点合理安排材料的特点。 ３．学习本文主次分明、详略得当的写法。 情感态度与价值观 感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。教学重点： ??分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 教学难点： ? 理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 教学方法： ? 本文篇幅较长，在教学时要引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容，然后再着重研读长妈妈为“我”买《山海经》一事，分析课文时切忌面面俱到，一定要突出教学重点，做到纳举目张。 课时安排： 二课时。 ? 第 一 课 时教学要点 引导学生理清写作思路，把握课文内容。 教学过程： 一、复习旧知，导入本课。 ?在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者，指定学生简介作者。 ?二、检查预习。 ?三、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。 ? 文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记??的重点。 ?思考：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？ ?明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。 四、仔细研读课文第1－5自然段。 1、指名朗读第l-5自然段。? 2、提问：从这几个自然段的描写中，长妈妈有什么特点？作者为什么要这样写？ 引导学生研读课文，体会这样写的好处。 3、学生独立思考后，与小组交流意见，然后回答。 4、教师总结式归纳。 明确：从这几个自然段的描写中，可以了解到长妈妈生得黄胖而矮；喜欢切切察察；对我管得很严，喜欢到母亲那儿告我的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆大字，挤得我无法翻身。这些描写真切生动，作者采用戏谦谑的口吻来描写，又显得很风趣，刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格特征。 五、总结。 这节课我们了解了课文的大致内容，并对长妈妈其人有了一个初步的认识，作者按照生活的本来面目，真实地再现了长妈妈吸引人的地方。 六、布置作业。 朗读课文，领会作者的思想感情。 第 二 课 时 教学要点： 感知长妈妈这个人物形象，理解作者的感情；体味作者描写人物的技巧。 教学过程： 一、复习提问：长妈妈给人的初步印象是什么？（指名回答） ? ? 长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢？ 二、学习新课。 （－）分角色朗读6－17自然段。 ?思考：长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈 ? 什么样的性格特点？ ? 1．元旦除夕哈福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜…… ? 文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的？她的这一举动寄托了她怎样的愿望？ ? 明确：文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”。“她又有所要求似的。摇着我的肩”。焦急的神态跃然纸上。而当“我”说：“阿妈，，恭喜……”之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难”，但正是这“磨难”中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊！她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃福橘，而是由她“塞