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第一单元 中国传统文化主流思想的演变
第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成; 课标点击 ;1.知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。
2.了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
;1.了解“百家争鸣”产生的背景、意义、各派代表人物及思想主张。
2.掌握孔子、孟子、荀子思想的相同点和不同点,联系现实评价儒家思想。; 课标点击 ;1.百家争鸣的含义:春秋战国时期学者和不同思想学派围绕自然、社会和人生等问题互相诘难、批驳的局面。
2.时代背景:________时期,中国社会发生重大变革。
(1)政治经济变动:分封制、井田制瓦解。
(2)社会基础:________阶层的活跃并受到诸侯国的重用。
(3)文化基础:出现________,平民百姓开始接受教育,教育和学术下移。;1.战乱纷争的春秋战国时期为什么会出现文化领域的“百家争鸣”局面?;1.儒家学派。;2.道家学派。
(1)老子:; (2)庄子:把世间万物都看作是相对的;崇尚自然和精神自由。
3.法家——集大成者韩非。
(1)主要思想:________;提出系统的法治理论;变法革新。
(2)评价:迎合了建立__________国家的趋势。
4.墨家——创始人墨子。
(1)代表阶层:平民百姓。
(2)主要思想:“______”、“非攻”、“节俭”、“______”。;2.如何评价孔子的“仁”、“礼”思想?;1.中国历史上第一次________运动。
2.逐步形成了中国的传统文化体系。
3.奠定了中国思想文化发展的基础。; 课标点击 ;一、孔子的“仁”和孟子的“仁政”思想有何区别?;1.《史记》载:“孟子序诗书,述仲尼之意。”孟子发扬孔子思想提出的主张是( )
A.民贵君轻 B.人定胜天
C.克己复礼 D.仁者爱人;二、如何理解孔子的思想体系及其体现的人文精神?;(2)体现的人文精神:①“仁”的思想有利于建立良好的人际关系,稳定社会秩序,为提倡人文精神提供宽松的社会环境。②“礼”强调社会成员承担相应权利和义务,有利于培养人的社会责任感和历史使命感。③主张对鬼神敬而远之,优先考虑和解决人世间的实际问题,渗透以人为本的理念。??“有教无类”等教育主张,有利于保证教育的发展,推动社会成员整体素质的提高。
特别提示:孔子思想蕴含着古朴的人文精神,其和谐、民本、教育思想具有普遍的现实性和永恒的价值。;2.孔子主张人在修养的过程中,其来自内部的自由、自律和来自外部的他由、他律,应当是相辅相成的关系。孔子主张的“他律”指的是( )
A.君主意志 B.“爱人”之心
C.内心自省 D.礼乐规范;三、如何认识春秋战国时期“百家争鸣”的历史意义?;(3)彰显了古代中国的人文精神,不仅影响了中国历史的发展,对提高民族素质十分有益,而且传到了邻国以至西方,对世界文化的发展起到了巨大的推动作用,成为世界人民的宝贵遗产。尤其是孔子博大精深的文化品格和“和谐”思想,更是为世界人民所景仰和推崇。
特别提示:诸子百家思想虽然打上了深深的时代和阶级烙印,但诸子百家思想在今天依然大放光彩:儒家的“仁政”——今天的“以德治国”;法家的法治思想——今天的“依法治国”;孔子的教育思想——今天的全民教育、素质教育;墨家的兼爱、非攻——今天的博爱、热爱和平、反对战争。因此,对待诸子百家思想的正确做法是古为今用、批判继承。;3.先秦时期的诸子百家???后世文化学术的发展产生了极大的影响,其中为中国传统文化奠定道德准则和哲学基础的思想流派是( )
A.道家、墨家 B.儒家、道家
C.儒家、法家 D.墨家、道家
;四、百家争鸣的焦点问题有哪些?;②关于统治者与被统治者之间的关系问题:孟子从“人性善”的理论出发,提出了“民贵君轻”的观点;荀子从“人性恶”的理论出发,提出“君舟民水”的观点。
(3)人与自然的关系怎样?
荀子提出“天行有常”“制天命而用之”;老子认为万物之源的“道”是不可认识;人应顺应自然。
(4)如何治国?
孔子主张“德治”; 孟子主张“仁政”; 荀子用“仁义”“王道”施政;法家实行“法治”; 老子采取“无为而治”; 墨子提出“兼爱”与“尚贤”。
;4.某学者认为中国人文精神的基本旨趣是实现人内在的某种理想人格。那么如果要“实现人的一种彻底的精神自由”,下列主张与之相符合的是( )
A.老庄道家的“乘物游心,亲近自然”
B.孔孟儒家的“修齐治平,内圣外王”
C.韩非法家的“抱法处势,道法者治”
D.墨家的“兼爱非攻,上同而不下比”;应 用
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