竹园智燕《倒数的认识》的教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 4 《倒数的认识》教学设计 教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2014年第1版 内容来源：小学六年级《数学（上册）》第三单元 教学主题：倒数的认识 课 时：第一课时 授课对象：六年级学生 设计者：王智燕/米河镇东竹园小学 目标制定的依据 1.教材分析 这节课是在学习了分数乘法的基础上进行教学的。倒数是一个以分数相关的基本数学概念，认识倒数是学习分数除法的必要基础。在学习过程中学生印象最深的是“分子分母颠倒了位置”，而不是倒数的本质内涵“两数乘积为1”。因为学生已有了较强的计算分数乘法的能力，可以引导学生在运用已有的知识解决问题的过程中感知倒数的意义，并通过进一步的自学加深对倒数的理解，真正领会倒数的本质内涵。 2.学情调查分析 本班学生思维比较活跃，对于分数的认识和分数乘法的计算掌握较好，因此，我采用直入主题的方法，通过让学生比较一组分数乘法算式的两个乘数的积的特点，来引导学生发现倒数的特征并理解倒数的意义，然后让学生在寻找一个数的倒数的过程中自主探究，逐步总结出求一个数倒数的方法。 目标 1．通过观察、分类、讨论等活动认识倒数，并能用自己的话说出倒数的意义。 2．通过学生体验找出求一个数的倒数的方法，能比较熟练地写出一个数的倒数。 重点： 倒数的意义与求法。 难点： 理解“互为