浅议如何突破现代文阅读中重点语句理解问题.docVIP

PAGE  PAGE - 5 - 浅议如何突破现代文阅读中重点语句的理解问题 摘要：对重点语句的理解是现代文阅读中的常考点和重难点，本文试图从教师日常教学和应试题型技巧分析两方面入手，以期突破现代文阅读这座许多老师和同学眼中的“壁垒”。 关键词：现代文阅读 日常教学 题型分析 正文：分析近几年全国中考语文的试题类型不难发现，现代文阅读的分值比重不断加大，所以能否做好现代文阅读将对同学们的语文成绩产生重要影响。而对文中重点语句的理解则是现代文阅读的常考点和重难点，因此，正确理解关键语句则显得尤为重要。解答现代文阅读问题一直以来都是学生们心中的一个困惑，一个说不准的问题，也是多数语文老师深感头痛、一言难尽的教学问题。统计考试得分情况，每次都是现代文阅读得分率最低，一般都在50%左右。其实现代文阅读教学在语文教学中占时最长，约三分之二时间，可为什么学生的学习效率却不高呢？这其实反映了两方面的问题，一是大部分语文教师的课堂教学方法模式不合理，没有真正做到教学与考点相结合，学生的阅读理解能力和应试能力都没有得到很好的训练。二是针对阅读理解中重点关键句的试题考查类型学生心里没底，不知道试题的考查指向在哪里。 一、重视课堂教学，做到有的放矢。 1、改进课堂教学，指导正确方法。 新课程改革倡导教育要着眼于学生潜能的唤醒、激发与提升，促进学生的自主发展。这就需要学生构建新的学习方式，而新的学习方式的构建则依赖老师课堂教学的改变。因此，要提高学生的现代文阅读能力，老师要确实改进课堂教学。 而课堂教学的改进，首先要转变教师与学生的角色，即教师要由高高在上的，一人说了算的权威者和管理者，转变为学生发展的合作者，学生学习的促进者和引导者。学生由只会听讲、作笔记的被动者转变为能自主探究学习的主体者。以往的教学实践证明，一个充满严肃的、高压的氛围课堂无法让学生的思维得到放飞，潜能得到唤醒与提升。因此，课堂上老师应以朋友的身份与学生打成一片，努力营造一种民主、平等、和谐的学习氛围。那么如何营造这样的学习氛围呢？我认为老师先要放下权威者的架子，每次课上提出看法或观点，都以征询的口吻说：“老师这个看法不是唯一的，同学们有没有不同意见呢？”授课中，难免会遇到老师准备不足，自己一时说不准的情形，如对一些有争议的难句理解，老师要坦白自己的准备不足，然后与学生共同研究、探讨，绝不能不懂装懂，以势压人，或敷衍学生。当然仅以朋友的身份与学生沟通还不行，老师还应与时俱进，不断学习，充实自己，以智者的形象成为学生学习的促进者和引导者。 2、其次是课堂教学过程（模式）的转变。 在阅读教学过程中，要激励学生跳出“吸收——储存——再现”的传统框架，努力构建“探索——转化——创造”的阅读新思路。教师要引导学生自主学习和探索，倡导学生主动参与，协同合作，乐于探究和勤于动手的学习方法。注重学生创新思维和发散思维的训练。让学生“得法于课内，得益于课外”，真正成为学习的主人，在自主学习的过程中真正体会作者的谋篇布局和思想态度。 3、激发兴趣，创设情景，结合口语，强化思维训练。 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教材中每篇文章都有丰富而深刻的内涵，教师要在认真研讨课标、教材的基础上依据学生固有的知识经验，充分利用课文创设情景，激发学生的阅读兴趣，结合课堂口语表达，来激发学生的创新思维和发散思维。例如在教学《我的叔叔于勒》时，我组织学生进行角色朗读或角色表演我们一家在船上巧遇于勒时，我父母惊慌失措、暴跳如雷的情节。然后激发学生想象如果巧遇的不是穷水手于勒，而是发了财的于勒，故事会发生什么变化呢？我的父母会有什么表情，说什么话？再让学生小组讨论，尝试扮演想象中的情节。课堂教学实践证明，这样的激发兴趣，创设情景的教学大大提高了学生的学习热情，也锻炼了学生的思维能力，培养了学生的口头表达能力。 另外，在情景表演中，可以有意识地提醒同学们着重理解文中一些意味深长的关键语句，只有通过仔细琢磨，联系上下文，才可能准确把握重点语句的真正含义和作者的思想态度和情感，才能够准确地表演出文中的真实情境。长期坚持这样的教学模式，可以使学生们在持久的快乐学习中潜移默化地培养寻找文中关键句的敏感度和理解的准确度，从而在考场上面对这类题目的时候就会如鱼得水、非常轻松地拿下高分。 二、关键语句题型归纳及解题策略。 什么是关键语句呢？是指文章里那些能揭示文章的主旨、集中体现段落及文章中心的句子。因此，我们在平时的阅读练习中应重视这些概括性极强的词语或句子，从而把握命题人的意图，确定文章主题，领悟作品的内涵，找出正确解答问题的方法。 现代文阅读中的重要句子主要有三种：中心句、过渡句和含蓄句。中心句不都在文章或语段的开头，也有在段中或段尾的。一般地说， 段首的中心