师出教师学院-2015安中小学教师统一招聘考试《教育综合知识-知识、技能的学习和心理健康教育》师出教师学院-2015安徽中小学教师统一招聘考试《教育综合知识-知识、技能的学习和心理健康教育》.ppt

授课老师：李老师;一、选择题 1.（2013·合肥）“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这一论述强调的学习动机类型是（） A.外部动机 B.内部动机 C.自我提高动机 D.社会交往动机 2.（2012·合肥）学习动机水平随着任务难度的增加而（） A.提高 B.下降 C.无变化 D.无关 3. （2014·安徽教师统考）下列表述中，属于内部学习动机的是( ) A．为了获得家长老师的表扬而学习 B．为了超过同学而学习 C．为了赢得名次而学习 D．感到学习过程本身乐趣而学习 4.从迁移的观点看“温故而知新”属于（）。 A.顺向正迁移 B.顺向负迁移 C.逆向正迁移 D.逆向负迁移 5.当学习迁移发生时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，属于（）。 A.一般迁移 B.特殊迁移 C.水平迁移 D.垂直迁移 ;6.（2013·合肥）理科教师在教应用题时，一再强调学生要看清题目，必要时可以画一些示意图，其目的是为了（） A.牢记题目内容 B.很好地完成对心理问题的表征 C.有效的监控解题过程 D.熟练使用计算技能 7.（2013·合肥）学生用“一巴掌打得资本主义呜呜直哭”来记忆马克思是1818年5月5日生，这一历史事实，其采用的学习策略为（） A.注意策略 B.复述策略 C.精细加工策略 D.编码组织策略 8.（2012·安庆）老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里，老师使用的学习策略是（） A.精细加工策略 B.组织策略 C.元认知策略 D.阅读理解策略 9.(2014·安徽教师统考)小学生记汉语拼音常利用具体的事物来帮助自己记忆，如m就像两个门洞，h像一把小椅子，这种学习策略属于（ ） A.复述策略 B.资源管理策略 C.组织策略 D.精细加工策略 二、多项选择题 （2013·合肥）李阳为了得到父母的奖励而学习，这种学习动机是（ ） A.低级的学习动机B.高级的学习动机C.外部的学习动机D.远景的间接性动机 ;【参考答案】 一、选择题 1.B 2.B 3.D 4.A 5.B 6.B 7.C 8.B 9.D 二、多项选择题 ACD;一、选择题 1.（2013·合肥）练习到一定阶段，出现操作技能水平的暂时停止现象是（） A.起伏现象 B.极限现象 C.疲劳现象 D.高原现象 2.（ 2013·淮南）学生已有了“四边形”的知识，现在??学生学习“梯形”的相关知识这种学习属于（） A．上位学习B．下位学习C．概念学习D．并列学习 3.（ 2013·铜陵）在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实?（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实概念”。这是运用了（）。???? ?A．正例与反例配合法 B．变式法?C．比较法?D．直观法 4.（2012·池州）个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为（） A.感性知识 B.理性知识 C.描述性知识 D.程序性知识;5.（2012·亳州）在心智技能的形成过程中，掌握程序性知识，了解智力活动的动作结构的阶段是　（　　） A.原型定向　B.原型模仿　C.原型操作　D.原型内化 6.(2014·安徽教师统考)在概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征，这种方式为（ ） A.概括 B.比较 C.变式 D.抽象 7. (2014·安徽教师统考)最能体现心智技能的是（ ） A写作 B跑步 C骑马 D跳舞 8.（2013·合肥）心理辅导的基本目标是（） A.开发潜能 B.寻求发展 C.个案辅导 D.学会调适 9.（2013·合肥）H7N9患者治愈者将积压在心头上的烦恼、苦闷向亲人、朋友倾诉，这种面对挫折的方式叫做（） A.升华 B.认知改组 C.合理宣泄 D.补偿;10.（2013·合肥）某学生很怕狗，老师让他看狗的照片，与他谈论狗，再让他看关在笼子里的狗，最后让他摸狗、抱狗，帮助他逐步消除对狗的恐惧反应，这种改变行为的方法属于（） A.行为塑造法 B.系统脱敏法 C.松弛训练法 D.认识疗法 11.（2012·合肥）在下列教师行为中，属于心理健康表现的是（） A.交往中，将更多建立在互惠的基础上 B.冷静处理课堂突发事件 C.将生活中不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生 D.偏爱且袒护学习成绩好的学生 12.(2014·安徽教师统考)学校心理辅导的侧重点是（ ） A.外部指导 B.预防与促进 C.补救与矫正 D.心理治疗 13. (2014·安徽教师统考)小学生中常见