张福全质量工程项目进展报doc张福全质量工程项目进展报告doc.doc

PAGE  -  PAGE 6 - 附件2： 项目类别： 安徽省高等学校 质量工程项目进展报告 项目名称：教师教育的“合作培养模式”研究项目负责人： 张福全联系方式： 所在单位： 合肥学院立项时间： 2011年填表时间： 2012.9 安徽省教育厅 财政厅 填 表 说 明 1. 本报告书适用于省级质量工程项目中示范院校、重点支持建设院校、特色专业、人才培养模式创新实验区、卓越应用型人才培养计划、示范实习（实训）基地、教学团队、数字图书馆、应用型教师教学能力发展中心、精品课程建设、高校合作联盟建设和分类管理改革试点等建设项目。报告书由项目负责人填写，经学校组织的专家检查审核同意后，上报省教育厅、财政厅备案，作为项目建设过程??价和成果验收的依据。 2.本任务书一式3份，A4打印，装订成册，要求字迹清楚、文字通顺。 3.如表格篇幅不够，可另附纸。 一、项目建设目标 项目建设的总体目标： “合作培养”以教师教育专业化思想为指导，以培养适应于基础教育改革和发展所需的高质量基础教育师资为宗旨，以互惠、互信、互利为原则，发挥高校与小学各自的资源优势进行强强联合，推动我系小学教育专业人才培养模式的改革，实现社会和经济利益的共赢，进一步提升合肥学院与合作小学的社会影响力和品牌，共同为推进和深化素质教育而努力。 本着“服务小学”的宗旨，通过深入教育教学现场，借助丰富多彩的综合实践活动，增强学生的技能训练，培养学生规范、熟练的职业技能，加强课堂实践教学环节，使理论教学和实践教学一脉相承，使实践知识和理论知识融为一体，从而训练学生的判断、分析及综合处理问题的能力，为将来毕业后更好地胜任小学教育教学工作打下坚实的基础。 项目建设的具体目标： 1、建立“合作培养”基地。在合肥市选择若干所小学建立合肥学院教育系小学教育专业“合作培养”的实践基地。 2、构建“合作培养”师资。“合作培养”师资的构建体现为“实践导师＋专业导师”。在选定的“合作培养”的实践基地，构建一支以学科优秀教师为主的实践导师；在合肥学院教育系构建一支专业对口的专业导师。 3、构建“合作培养”机制。合作双方共同建立、健全“合作培养”的管理制度，教育系建立和完善“合作培养”的运行机制、考核办法、质量评估等管理制度以及“合作培养”基地使用与管理办法、“合作培养”基地工作考核办法等管理制度；“合作培养”基地建立实习生管理、实践教学工作流程、实践教学指导教师考核实施细则等规章制度。合作双方共同建设合作联系制度、培养模式改革办法等。通过双方共同努力，使“合作培养”工作在教师培养理念上、模式上、运行上与教师教育改革与发展同步。  二、前期建设情况（对照任务书） 一、明确研究任务，进行合理分工 课题的研究任务确定之后，我们进行了任务分解，明确了研究团队相关人员的具体任务，实行团队整体化运作，分项实施，分步推进的策略。课题组总负责人张福全负责总体策划与理论构想，江芳和陈芬萍负责操作实施，其他人员配合跟进。由于分工合理，任务明确，使研究工作整体进展有序，阶段性任务都得到了落实。 二、制定“合作培养”的实施方案 针对课题研究是为了更好的培养出优秀的师范生这一总目标，我们详细论证了师范生应具有的基本素质。在众多的素质当中，教学实践能力是最关键的素质，因此我们以强化实践能力的培养为重要的切入点，制定了“合作培养”的实施方案。 三、具体做法 我们选择了9所学校作为我们合作培养的合作学校，选择了11名老师作为合肥学院2011级小学教育专业学生的实践指导教师。2011年10月10日，我们召开了合作签字仪式，2011年11月4日举行了“拜师会”，2012年3月我们召开了指导教师座谈会，总结交流各自的做法，并布置下一阶段的工作任务。学校对此项工作非常重视，给予了10万元项目资金的支持。（下面是签约仪式和拜师会照片） 三、现状及存在的主要问题 项目进展情况良好，指导教师和学生都很满意，尤其是指导教师认为，这种实践锻炼的方式具有开创性和有效性，是一项务实的做法，对学生的教学实践能力的形成有重要意义。 省内的兄弟院校对此项工作也给与了很高的评价。 目前存在的主要问题是：此项工作对于资金的需求较大，每学期付给教师的指导费用是1.1万元，一年就是2.2万元，小规模的实验学校可以支持，较大规模的实验就困难了。 四、经费使用情况 经费使用情况如下： 教师指导费2.2万元； 2.调研费、通讯费0.31万元 五、阶段性成果（附有关材料及说明） 主要阶段性成果： 为了打好从事实践教学的素质基础，我们制定了学生基本功训练项目和标准并编制出一本《学生基本功训练手册》