湘教版初1下《分解因式》(全章教案).docVIP

第一课时：分解因式 教学目标：1、知识与技能：了解分解因数和因式的概念、意义，能进行简易的因数因式分解； 2、过程与方法：通过对比与联想比较得出分解因数和分解因式的异同； 3、情感与态度：培育学生养成对比和联想的意识。 教学三点：1、教学重点：分解因式的概念 2、教学难点：了解“基本建筑块”的内涵 3、教学关键：建立起“基本建筑块”与“不能再分割（即分解）”的联系 教学准备：1、教具准备：幻灯片 教学过程： 一、复习回顾 1、概念回顾：整数、整式的概念 2、问题思考： ①36能写成哪些非1整数的积？ ②x2＋x能写成哪些整式的积？ 二、探索新知 1、引导探索 Ⅰ、问题呈现： 引例： 2×2×3×3＝36 36＝2×2×3×3 x(x＋1)＝x2＋x x2＋x＝x(x＋1) Ⅱ、观察猜想： 观察：认真观察以上四个式子，找出它们的异同. 猜想：请你按照自己的想法，将以上式子分成两类，并说明你的理由. Ⅲ、导入新课： 说明：以上有两种分类方法 法一，按行分类，第一行为纯数字，第二行含有字母. 法二，按列分类，第一列为乘法，第二列为分解. 将一个整数或整式进行分解，正是我们今天要研究的.（板书课题） Ⅳ、讲授新知： 练习；将下列正整数尽可能多地分解成几个非1的正整数的积的形式 24 28 35 37 讲解：①以上练习，与整数乘法互逆，为分解因数. ②象2、3、5、7、11……37……等，不能再分解下去，称质数或素数 练习；将下列整式尽可能多地分解成几个非±1的整式的积的形式 2x－6 x2＋2x xy－y y2－4 讲解：①以上练习，与整式乘法互逆，为分解因式. ②象2、x、y、x－3、y＋2、y－2……等，不能再分解下去，称质因式. 2、归纳新知 Ⅰ、引导归纳： 思考：通过以上分析，能否用自己的语言解答以下几个问题？ ①什么叫分解因数？ ②什么叫分解因式？ ③什么是质数和质因式？ Ⅱ、板书小结： 分解因数：将一个整数分解成几个非1整数的积的形式叫分解因数； 不能再分解的正整数（除了1和本身以外）叫质数或素数. 分解因式：将一个整式写成几个非1整???的积的形式叫分解因式； 不能再分解的整式（除了±1和本身以外）叫质因式. 3、拓展延伸 思考：①分解因式与整式乘法的区别是什么？ ②你认为学习分解因式对解决哪些问题有意义？ 三、知识运用 1、运用举例 典型示例： 例1：约分＝ 分析：∵12＝2×2×3 30＝2×4×5 ∴＝＝ 例2：比较下列两个二次方程，试选取其中一个求解. x2－3x＋2＝0 (x－1)(x－2)＝0 2、反馈练习 练 习：(略） 四、巩固提高 1、本堂小结：本节课中，你学到了哪些知识？还有哪些不明白的地方？ 2、课堂练习：p.4 .中练习1、2. 3、家作：P.4 .中习题1.1（A组） 第二课时：提取公因式法（1） 教学目标：1、知识与技能：进一步学习提取公因式的方法，能熟练运用提取公因式法解题； 2、过程与方法：通过观察、类比、联想，得出一般整是提取公因式的方法； 3、情感与态度：培育学生类比联想、分析探究的习惯和能力. 教学三点：1、教学重点：对含有多项式型公因式提取公因式； 2、教学难点：对含有相反量型多项式提取公因式； 3、教学关键：突出“相反量型多项式的分辨”. 教学准备：1、教具准备：幻灯片 教学过程： 一、复习回顾 1、概念回顾：公因式、提取公因式 2、问题思考 ①下列哪些是分解因式？哪些是整式乘法？ x2－1＝（x＋1)(x－1) (x＋y)(x－y)＝x2－y2 x2－3x＋4＝x(x－3)＋4 x2－4x＋4＝(x＋2)2 ②完成下列填空 3x2－6x＝ (x－2) －x2＋x＝－x( ) ab－ac＝a( ) －9x2－6x＝ (3x＋2) ③分解因式 2ax－3x 3ab2－12a2b －12x3y－28x3 9ay2－6ay＋3y 二、探索新知 1、引导探索 Ⅰ、问题呈现： 引例：分解因式