儿童中后期社会性性别的发展.ppt

儿童中后期社会性性别的发展;主要内容;一、性别定型的基本概念;;;二、儿童性别概念形成和儿童性别的发展;（一）性别认同与性别保留概念;（二）性别角色的习得;;（三）性别角色刻板印象;（四）儿童的性别配合行为;;;（一）性别恒常性的发展 （二）对性别期待的认识 （三）性别偏爱 （四）性别角色行为的采择 ; 一般认为性别恒常性的发展要经历三个阶段： （1）性别认同（2-3岁），知道自己的性别。 （2）性别稳定性（4-5岁)，知道人的性别不会随年龄变化而变化。 （3）性别一致性（6-7岁），懂得人的性别不会随服饰、形象或活动的改变而改变。 ;;;; 3岁的儿童懂得有关性别角色应有的活动与兴趣。比较刻板。如男孩玩枪，女孩玩不娃娃，过家家游戏。 5岁的儿童开始认识到一些与性别有关的心理成分。男孩要胆子大，不能哭泣；女孩子要文静，不能粗野。 儿童中期的学生对社会性别角色的认识不断深化。原有的刻板的性别思考降低，认识到可以把男子气与女子气结合起来，能够较好地接受与规定的性别角色不同的行为。 ;; 男孩更加喜欢男子气的活动并对这类活动感兴趣，但女孩不一定喜欢或对所谓女子气的活动感兴趣。 研究发现，女孩往往转向偏爱男子气的活动，接受男子气的个性特征，在小学期间尤其如此。 20世纪50年代起就有这种倾向，有人认为这可能与社会上男子更受尊重有关。 ;;; 儿童的行为很早就显示出性别类型。 学前儿童已开始