汝城四中2012年高效堂活动实施细则汝城四中2012年高效课堂活动实施细则.doc

汝城四中2012年“优化教学模式，构建 高效课堂”活动实施细则 高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，采取一定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。 根据汝城县“优化教学模式，构建高效课堂”教学活动的要求，为了进一步促进我校教育事业的健康持续发展，狠抓课堂教学，锻造一支业务素质过硬、有自己教学方法和特点的教师队伍，狠抓学生良好学习习惯的养成教育，充分调动学生在课堂上的主观能动性，努力提高学生独立自主学习的能力，科学高效地发挥“教”与“学”双边作用，大面积大幅度提高教育教学质量，开展“以生为本，当堂达标”为目标的高效课堂达标活动，特制定本实施细则： 一、指导思想 坚持“为学生的一生发展成才奠基”教学理念，坚持“办人民满意的教育”的办学宗旨，坚持“全面分析、准确定位、重点突破、逐步提升”的工作思路。关注课堂，决胜课堂，向课堂要质量，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高我校的教育教学质量。 二、活动目标 1、教师目标：切实促进教师教学理念和角色的转变，遵循教学规律，优化课堂教学策略，改进教学方法，提升教师的专业素质和课堂引领能力。 2、学生目标：培养自主、合作、探究的学习精神和良好的学习习惯，让学生成为课堂的主人，综合素质得到全面提升。 3、成效目标：真正转变教师的教学方式和学生的学习方法，减轻学生过重的学业负担，提高课堂教学效率，提升教育教学质量。 三、加强领导，健全组织机构 为加强领导，保证研究活动顺利开展并取得显著成效，我校成立由校长任组长的工作领导小组，领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。 1、领导小组： 组 长：宋回灯 副组长：张来德、刘顺亮 成 员：朱发亮、连兵才、范曙春、徐礼军、李朝远、朱建林 曾利民、扶炳明、杨名秋、林 通、黄田玉 四、活动内容与措施 （一）、组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”的重要性。（2012年2月） 1、宣传发动。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。成立学校构建高效课堂活动领导小组，拟定实施方案。 ?2、组织学习、提高认识。组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，观看名校高效课堂知识讲座光碟，准确理解和掌握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。 （二）确立我校的“四问式”课堂教学模式（2012年3月） 构建高效课堂实践研究活动是我校推进课程改革，提高教育教学质量的重要举措之一，在课堂教学中，要实行“四问式”课堂教学模式，确保教学改革的有效落实。 1、教师备课“四问”  = 1 \* GB3 ①、对本节课的定位是否恰当？  = 2 \* GB3 ②、对文本研读是否深入？  = 3 \* GB3 ③、教学思路是否清晰、简明？  = 4 \* GB3 ④、教学设计是否具有个性特色？ 2、构筑“轻负优质”课堂“四问”  = 1 \* GB3 ①、教学目标——我们要让学生得到什么？  = 2 \* GB3 ②、教学方法——我们如何让学生得到它？  = 3 \* GB3 ③、教学效果——我们让学生收获了什么？  = 4 \* GB3 ④、教学反思——我们能否用更好的方法？ 3、课堂模式“四问”（“四问”是指四个课堂教学步骤）  = 1 \* GB3 ①、学生问教材 预习自学，自主探究；  = 2 \* GB3 ②、学生问学生 分组合作，讨论解疑；  = 3 \* GB3 ③、学生问老师 展示点评，总结升华  = 4 \* GB3 ④、教师问学生 清理过关，当堂检测； 本模式中要求20%的知识学生自学学会，50%的知识学生合作学会，只有30%通过老师教会，让出问题，让学生自己解决；生本互动，引导学生与书本（教材）交流，回到文本中再认知，再发现。“激励，唤醒，鼓励”是教师组织课堂的三大法宝。教师在课堂中要培养学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，营造生动活泼的课堂气氛，课堂上老师要善于利用学生的好奇心，引导学生挖掘各科教材的兴趣点，使学生形成比较稳定的学习动机，把抽象的知识形象化为可操作的实践化知识。从而有利于其个体的自我学习、自我发展、自我实现。在自主学习中以学习为快乐。 4、学生听课“四问”  = 1 \* GB3 ①、我会听课、会做听课笔