角的度量－－－喻红.docVIP

PAGE  《角的度量》学习体验案例 贵州省兴义市向阳路小学　喻红 一 教学设计 （一）知识点 新人教版四年级数学上册第三单元《角的度量》 （二）教学目标 1.体会统一角的计量单位和度量工具的必要性，建立1°角的表象。会用量角器量不同位置的角，在量角中感受角的大小与所画边的长短无关。 2.在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过探索、实践，归纳量角器量角的一般步骤，掌握用量角器量角的方法。 3.积极参与量角的学习活动，在探索角的度量方法的过程中获得成功的体验，感受数学的简洁严谨，激发学好数学的愿望。 （三）教学重难点 教学重点：认识量角器，会用量角器正确量角。 教学难点：量角时能正确读出角的度数。 （四）设计思路 首先采用复习、故事激趣导入，引出度量角的单位。认识度量工具，动手比划各种角，感知量角器的构造元件。初步尝试量角器的使用，并概括总结使用方法。 二 教学过程 （一）情境创设，揭示课题 （1）复习角的概念 谈话：我们已经认识了角，谁能说一说什么样的图形叫作角？ （2）故事引入 ①谈话：在角王国里有许多成员。有一天，角成员们在草地上做游戏，玩着玩着，其中的两个成员吵起来了，它们都说自己比对方大。∠1说：“我的边长，所以我比你大。” ∠2说：“边长有什么用，我的开口大，所以我比你大。” ②提问：他们到底谁说得对呢？有什么办法可以知道呢？ 生：用眼观察。 ③揭