角的初步认识学习体验案例.docVIP

角的初步认识学习体验案例 李连滔 一 教学设计 （一）教学目标 1 结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学会用直尺画角。 2 通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维能力。 3 通过实践活动，让学生获得学习过程体验，建立自信，让学生感受数学在生活中无处不在。 （二）重难点 重点：根据角的特征辨认角，判断角。 难点：从直观感知中抽象出角的图形并能正确地画角。 （三）设计思路 1 通过五星红旗上的五角星谈话导入课题。 2 初步感知生活中的角，建立角的表象。 3 找一找生活中的角，建构角的模型。 4 折一折角，抽象角的特征。 5 画一画角，学以致用。 6 总结提升，概括角的特征。 二 教学过程 片段一　　通过每周一升旗仪式引入话题 师：每周一我们都要举行什么仪式？ 生：升旗仪式。 师：每次升旗仪式我们都要向国旗敬礼，国旗又叫．．．．．． ?生：五星红旗。 师：国旗为什么又叫做五星红旗？ 生：因为国旗上有五颗五角星。 师：你对五角星的形状有哪些认识？ 生：有五个尖尖的角。（预设生：有三角形，教师要纠正，缺少一条边） 师：对，在这五个尖尖的角里藏着很多数学知识，我们今天就来认识角。（板书：角的初步认识） （反思：这一环节的设置，是通过学生在已有的生活经验上，或口语中初步感知生活中