第1次月考教学质量分析.docVIP

九年级下学期第一次月考质量分析 （2014-2015学年度第二学期） 2015年3月26日—2015年3月27日，我校举行了2014—2015学年度下学期第一次月考。九年级语文考试安排在2015年3月26日上午9：00—11：30。试卷按照初中语文课程标准和近几年中考题型编制，试题考查的知识、技能符合课程标准和教材的要求，试题的立意体现了课程标准的教育理念。现将这次考试情况和质量分析如下： 一、试卷基本情况 九年级语文期末试卷总分150分，考试时间为150分钟，全卷计20个小题，分为三个部分。第一部分为知识积累与应用（4个小题，共25分）；第二部分为阅读理解（15个小题，共55分。）；第三部为写作（70分。） 第一部分：古诗词背诵积累、口语交际、名著阅读以及综合性学习。第二部分课内文言文阅读：5个小题，19分；课外现代文阅读：10个小题，36分。 从题型分布看，选择题2题，共5分，占3.33%；填空题2题，共12分，占8%；简答及表述题14题，共6分，占63%。从分值分布看，第一部分占16.6%，第二部分占36.6%，第三部分占46.6%。试题模式贴近中考。本试题测试重点突出，题量适中，符合语文新课程标准的基本要求，在考查学生语文综合能力的同时也对学生进行了思想熏陶的人格魅力的培养，体现出很强的人文精神，对今后的语文教学起到了很好的指导作用。但是，从总体看，题目难度不大，灵活性题目不多，对学生的要求不高。 二、数据统计情况 九（2）班学生共有22人，参加考试人数15人。平均分为26.27分，及格率（90上分）为4.5%。 分数段人数统计如上： 分 数 段90以上 90 — 9980 — 8970 — 7960 — 6950 — 5950 以下人数01201011 三、试卷具体分析 （一）语文积累与综合运用（25分） 1．试题概述 （一）、知识积累（15分），口语运用、文学记诵和理解以及综合性学习。总得分在较低。此题建议并请出题者多加审题，切莫大意。 第1题背诵默写，满分10分，注重考查古诗文的积累，有一定区分度，但平均得分才1.5分，多数学生写错别字，还有一些学生文不对题，张冠李戴。古诗词一定要先认真过文字书写关，然后再在理解和赏析上下功夫。 （二）阅读（分值55分） 文言文阅读（分值19分） 1．试题概述 文言文阅读为课内原文，对学生的综合能力的要求不高。平均得分1.4分。第5题考查文言实词词义，满分4分，平均得分0.1分，多数学生都没有掌握。第7题考查的是文言文翻译，整体较差。第9题考查的是思想收获，题目灵活，部分学生不知道怎么答题。存在问题：内容的理解和语言的表达。 （四）课内现代文阅读（分值36分） 1．答题情况及存在问题 根据抽样试卷此项平均得分2分，得分情况较差，反映出学生具阅读能力有很大的提升空间。存在的主要问题是对词语的意义判断不够准确，阅读过程不够认真仔细；第18题，对人物性格特点归纳不完整。第19题，得分较少要求学生有很强的理解能力和概括能力、推理能力 绝大部分学生不能吃透文本，没有很好地抓住文章主要观点，准确把握感激的内涵；对文本的信息获取比较差；学生的答题技巧和语言表达能力也不够好。 （六）作文（分值40分） 1．试题概述 作文以材料作文和命题作文二选其一，自选角度，自定立意。 2．存在问题 审题有偏差。部分学生不能跳出题的限制，中心不明确或立意浅显。有的学生写作前不知道构思，想到哪写到哪，导致中心不明确；还有学生写法单一，平铺直叙，语言平淡，没有感情，更有学生照抄照搬材料。个别学生错别字多，书写不认真，语言罗嗦，不简练，不规范，出现一些方言用语。 文体不规范。不少学生不知什么是记叙文，什么是议论文，一会议论，一会记叙；有的记叙不能围绕一件事展开，东拉西扯，本来写自己的，一会又写到小草；有的议论没有中心论点，或者没有说理，或者不能说理与事例相结合。 四、改进措施及办法 （一）积累与运用 1、夯实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学，加强阅读积累，培养学生的语言感悟能力。 2、诗句积累中在识记理解的同时，注意创造一定的语言环境，提高学生运用诗句的能力。诗歌的默写应该不遗余力的督促落实，不放弃学困生，力争让他们在这一项不失分。 3、关注生活中、学生写作中常见的错别字，随时随地加以订正，或收集学生作文中常见错别字，集体加以订正。 4、学生的文字表达能力在一定的程度上限制了学生能力的发挥，应该进一步提高其能力，有必要有针对性的多阅读一些美文，提高语言鉴赏能力和语言表达能力。 5、对于综合性学习，更要带领学生找出各种题型的解题规律，以不变应万变。 （二）诗词鉴赏与文言文阅读 注重课本重点课文的