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PAGE  PAGE 29 NO.100 课题：识字八作者(或来源):周丹凤【设计思考】 本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。??? 爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。 【预定目标】 1、认识9个生字。会写6个字。2、正确流利地朗读课??，积累词语，感受语言文字的韵律 美。3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。 【教学重点、难点】　　识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。【教学时间】二课时【教学准备】 课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。???????????????　　?第一课时 【预定目标】 1、认识9个生字，读准字音，认清字形。会写2个生字。 2、初步了解课文内容，会正确、流利地朗读课文。 【预设流程】?????一、故事导入： 1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？ ????2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？??二、初读课文，学习生字词。 ? 1、自由读课文，边读边画出生字。 ? 2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？ 3、同桌互读互评。 4、识字? （1）合作学习，自主记忆。? 自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？ ? （2）组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。 ? （3）多种形式练读生字生词。 ? 5、答疑 ??? 结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。? ?? 6、激趣 时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？ 三、指导写字 1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。 2、引导学生自主写字，教师巡视指导。 四、作业。 完成《课堂作业本》Ｐ59第2题。 调整：反思：  NO.101 课题：识字八(第二课时)作者（或来源):周丹凤【预定目标】 1、巩固识字，学会写4个生字。 2、感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。 【预设流程】 一、复习导入 1、抽读字卡，同桌互检。 2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。) 二、写字 ? 1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。 2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个） ? 3、学生练写，师生评议。 三、熟读 1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。） 2、用“……也……”说话。 四、交流 ? 1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。 ? 2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。 五、比较 1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。 2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？ 六、作业。 完成《课堂作业本》Ｐ59～60第3～7题。 【板书设计】 识字八　　　　　　　 后羿射日 　　 精卫填海　　　　　　　 嫦娥奔月　　 女娲补天调整：反思：  NO.102 课题：30 我是什么作者(或来源):周丹凤【设计思考】 《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称我的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。??? 水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生