苏教版八年级语文上册第5单元人与环境教学设计.docVIP

怀远县陈集初级中学学科教学设计 组别：语文组 设计人：年 捷 PAGE  PAGE - 159 - 第五单元 人与环境 单元教学目标： 1、正确理解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。 2、学习说明文的有关知识和写法。 3、体会各篇文章所流露的对花草树木以及鸟兽鱼虫的真情，学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。开展有意义的视听活动，提高视听效果。 单元课时安排：共14课时 单元整体学习 1课时 《苏州园林》 2课时 《都市精灵》 2课时 《幽径悲剧》 2课时 《明天不封阳台》 1课时 《治水必躬亲》 1课时 写作 2课时 标点符号的修改 1课时 诵读欣赏 1课时 视听活动 1课时 教学设计： 本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处。 《苏州园林》介绍的是人造的风景，叶圣陶先生娓娓道来，让人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹；《都市精灵》则从小处落笔，往大处拓展，古今中外无所不包，让人叹服之余，深深赞同作者的观点：要爱护我们的生存环境；季羡林先生的《幽径悲剧》在写美的过程中多了一些愤慨，更加能引起人们对于自身愚昧的反省，可谓振聋发聩；《明天不封阳台》记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出智者的思索；《治水必躬亲》 则为我们勾勒了一幅三百年前的治水图，相信读完这篇短文，我们更应知道顺应自然，才能真正造福民众。 学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解。 二十一 苏州园林 教学目标： 1、整体感知课文，把握文章严谨的说明结构。 2、学习正确运用说明方法，并体会其作用。 3、体会本文说明语言的准确性。 4、领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。 教学重点： 1、把握文章严谨的说明结构。 2、学习本文的说明方法，体会本文说明语言的准确性。 教学难点： 领略苏州园林的画意美，培养学??爱美审美的能力。 课时安排：两课时 第一课时 一、新课导入 俗话有说：“上有天堂下有苏杭”，苏州是个美丽的历史名城。苏州的园林建筑，更是我国园林艺术的代表。今天我们虽然不能亲自到苏州园林一睹她的丰采，但我们可以在一位土生土长的苏州人———叶圣陶老先生的笔下去了解苏州园林的特点。 二、检查预习（正音和解词）： 轩榭xuānxiè???败笔???丘壑hè????嶙峋línxún????镂空lòu 蔷薇qiáng??????别具匠心???因地制宜??重峦叠嶂 三、整体感知 1、了解叶圣陶：原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、教育家。 2、学生自读课文，思考以下问题： 苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？ 明确：①苏州园林的整体特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 ②课文是从四个主要方面、三个次要方面说明了以上特点： A、四个主要方面：a、讲究亭台轩榭的布局???b、讲究假山池沼的配合 C、讲究花草树木的映衬???d、讲究远景近景的层次 B、三个次要方面：a、注意图画美??b、注意图案美??c、注意色彩美 3、作者是怎样评价苏州园林的？ 明确：我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 4、分析课文的说明结构和说明顺序： ①说明结构：总分式 ②说明顺序：逻辑顺序（主体部分：主次顺序） 四、课堂小结 通过叶圣陶先生细致而条理的介绍，同学们对苏州园林的特点应该有了基本了解。下面请用以下句式写出你对苏州园林的印象。 苏州园林美，美在 第二课时 一、复习导入（如：叶圣陶简介，苏州园林的特点，课文说明结构和说明顺序等） 二、赏析探究 1、提名学生朗读课文，加深对课文内容理解。 2、品味课文语言特点：（结合课后练习二） ①倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 （“标本”在这里是什么意思？） 提示：“标本”在这里是典范、样本的意思。 ②假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 （“艺术”与“技术”有什么区别？） 提示：“艺”术强调独创性，无法复制；“技术”有固定的程序和手法，可以模仿和复制。 ③可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。 （“隔而未隔，界而未界”是什么