浅谈小学英语语音习惯的养浅谈小学英语语音习惯的培养.docVIP

浅谈小学英语语音习惯的培养 作为交际工具的语言首先是有声语言，文字只不过是有声语言的记录符号，语音作为语言存在的物质基础，不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。语言丢掉了语音，就成了死的语言，它的交际作用将受到极大的限制。同时，人的语言 HYPERLINK /fazhan/ 发展过程的最早阶段就是“听”，学习第二语言的开始阶段也必须从 HYPERLINK / 听力入手。语音是听力的基础，只有打好了语音这个基础，才能奠定未来英语学习的基础。学不好语音，它将严重影响以后的教学进度，影响学生的语言能力和学习能力的发展。英语语音教学是小学阶段英语教学的关键，所以，英语语音训练要贯彻始终，从一开始就要严格要求，使学生养成良好的发音习惯。 人民教育家林迪生先生曾经说过：“教育是给学生以知识技能，训诲给学生以做人的导向。学中做，以学为主；做中学，理论联系实际。先学会做人，然后以其知识、技能服务于社会和人类。”学习，先学会做人，修行是第一，必须重视习惯养成教育。做到学中做，以学为主，边学习边实践，在学习中实践。做中学，不断地实践，理论联系实际，在实践中得以应用，并在实践中得到提高。 我们小学阶段的语音教学就是如此。作为小学生，学习语音有很大的优势，他们大胆好奇、不怕出错、善于模仿，机械记忆能力强。学生对任何语言都具有较强的敏感性，他们的语言感受力强，模仿能力强，具有可塑性。因此，在小学英语教学中，我认为应在一开始就重视语音教学，将语音教学的理论联系实际，并灵活运用于语言的记忆、理解上，不断地实践，并在实践中升华，做到真正的教学理论联系实际。 一、语音教学的重要性 从教学目标来看，语音、词汇和语法是语言学习的三要素，有人把三者的关系比喻为“血液、”“肌肉”和“骨架”，可见语音的重要性。在小学英语教学中，语音教学显得更加重要。因为，在《英语新课程标准》中明确提出：基础教育阶段英语课程的任务之一，是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合运用语言能力。小学阶段的学生应该学习并掌握包括“知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚、语调自然”在内的五个方面的语音基础知识。另外，我们也应强调要培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调的基础，初步具备用英语进行简单日常交流的能力。所以，良好的语音是保证英语教学成功的重要环节。小学阶段学生的心理特征主要表现为“好奇”、“善于大胆的模仿，不怕出错”和“机械记忆比较强”，这对进行语音训练是非常有利的。 二、语音教学中应注意的问题 但是在小学阶段，由于有些教师对语音教学重要性的认识不足，加之师资水平、教学设备和地域条件的限制，语音教学方面存在一些问题，主要有下面几种： 1、课堂教学中弱化语音教学的问题。教师对语音教学的意识不强，在教学设计中很少涉及语音内容，课堂上讲授语音，通常会引起教师的焦虑。担心教学占用时间，完成不了本节课的教学内容，必然会忽略学生对每个单词的音节或重音是否读得正确；学生读句子时，忽略了语调是否正确等。解决这些问题的首要条件是转变观念。所以，在小学的起始阶段就应抓好语音训练。学生如果在刚开始学习的时候没能养成正确、良好的发音习惯，今后要纠音就困难了，错误的发音必然影响他们使用英语进行交际，影响后继学习。 2、语音教学方法问题。语音教学的方法有很多种，但对小学阶段的学生不一定合适。对他们来说，语音是一种感知性的学习，只有合适的语音教学方法，才会有好的效果。小学阶段的语音教学是要培养学生能够正确地发音，记住单词的重音，掌握好节奏和语调。教学中教师要多示范、学生多模仿、多练习，少讲规则，并适时设计一些游戏活动，增加教学的趣味性。 三、语音教学方法的实施 那么，怎样才能学好语音，具体有几个方法： 语音教学与单词学习相结合 词汇教学是英语学习的重要部分，而语音又与词汇联系在一起。语音教学不仅仅是教授单个音位的发音，它还包括节奏和语调等重要因素。所以初级阶段语音技能的训练应渗透在字母、单词等内容的教学当中，才会发挥学生学习的主观能动性，感受学习语音的乐趣。我在课堂教学中所运用的首字母相同单词练习法、相同音素单词练习法，对他们的语音学习起了很好的启示作用。如：把有相同字母的单词归为一类，再加上相应的句子。如：有字母a的单词：apple ant happy cat…；以字母B开头的单词：big book body… 通过一段时间的操练，学生对某类词的音素有了感性的认识，一旦出现同类的音素，就鼓励他们尝试着读出，他们对语音的悟性就会慢慢形成。在学习了大概一年左右的时间后，我发现如当学生看到存在字母a或 b…等学习过的字母的单词，他们就会自然的读出这些字母的正确发音。他们尽管不知道某些词的的具体含义，但却能准确的读出。 2、语