2015年初三下圆教案.doc

漳州市第五中学教案 教案提供者：蔡美莲 课程 名称数 学授课 日期2015年 月 日授课 班级初中 年 班课题§3.1 圆课时数1目 的 要 求1．经历形成圆的概念的过程，经历探索点与圆位置关系的过程. 2．理解圆的概念，理解点与圆的位置关系. 3．经历由生活现象揭示其数学本质的过程，培养抽象思维和归纳概括的能力. 4．经历探索点与圆位置关系的过程，让学生体会定量分析对图形性质的判定方法. 重点 难点重点：圆及其有关概念，点与圆的位置关系 难点：用集合的观念描述圆．作业P68 习题3.1 1-3教学反思：  一、情境引入 内容：一些学生正在做投圈游戏，他们呈“一”字排开.思考：这样的队形对每一人都公平吗？你认为他们应当排成什么样的队形？ （活动目的：引导学生发现：每一人到玩具的距离相等时才公平.为抽象出“平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆”的概念做准备.） 二、动手操作 内容： （1）请大家用自己的方式在草稿纸上画一个圆. 要求：①尝试用多种方法；②观察、思考圆的形成过程. （2）教师演示用圆规和绳子画圆. (活动目的：增加对圆的感性认知，为抽象出圆的定义做准备.) 三、归纳定义 内容： 1. 尝试给圆下一个准确的定义，写下来. 2．小组讨论, 组内互相交流协商、组内统一意见. 3．各组派代表上黑板写出本组讨论结果. 4．对各组给圆下的定义展开讨论. （活动目的：此处留给学生充分的时间去思考、讨论.并培养学生对某个问题作出正确判断、合理决策的能力.使学生完整地经历“表象——本质；粗放——准确”的活动过程，培养学生抓关键条件的能力和缜密描述的能力.） 四、相关概念 内容：介绍弦、弧、直径、半径、半圆、等圆的相关概念.以教师介绍、学生认知为主. （活动目的：丰富对圆的认识.） 五、点和圆的位置关系 内容：⊙O是一个半径为r的圆 ，在圆内、圆上、圆外分别取一点，点到圆心的距离为d，请你用r和d的大小关系刻画点的位置特征. （目的：通过此问题的探究，使学生理解点与圆的位置关系，并体会定性分析与定量分析的关系.） 六、课堂小结 1．（1）简要回顾给圆下定义的探索过程； （2)简述圆的相关概念； （3）点和圆的位置特征对应的r与d的关系. 2．学生谈谈本节课的收获. 七、课后提升 P68 习题3.1 1-3 漳州市第五中学教案 教案提供者：蔡美莲 课程 名称数 学授课 日期2015年 月 日授课 班级初中 年 班课题§3.2 圆的对称性课时数1目 的 要 求1、通过探索理解并掌握:（1）圆的旋转不变性；（2）圆心角、弧、弦之间相等关系定理. 2、通过动手操作、观察、归纳，经历探索新知的过程，培养学生实验、观察、发现新问题，探究和解决问题的能力. 3、（1）通过引导学生动手操作，对图形的观察发现，激发学生的学习兴趣．（2）在师生之间、生生之间的合作交流中进一步树立合作意识，培养合作能力，体验学习的快乐．（3）在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心．重点 难点重点：探索圆心角、弧、弦之间关系定理并利用其解决相关问题． 难点：圆心角、弧、弦之间关系定理中的“在同圆或等圆”条件的理解及定理的证明．作业P72习题3.2： 1-3教学反思：  一：认识圆的对称性 提问一：我们已经学习过圆，你能说出圆的那些特征？ 提问二：圆是对称图形吗？ （1）圆是轴对称图形吗？你怎么验证 圆是轴对称图形，对称轴有无数条（所有经过圆心的直线都是对称轴） 验证方法：折叠 （2）圆是中心对称图形吗？你怎么验证？ 同学们请观察老师手中的两个圆有什么特点? 现在把这两个圆叠在一起，使它俩重合，将圆心固定． 将上面这个圆旋转任意一个角度，两个圆还重合吗? 通过旋转的方法我们知道：圆具有旋转不变的特性．即一个圆绕着它的圆心旋转任意一个角度，都能与原来的图形重合．圆的中心对称性是其旋转不变性的特例．即圆是中心对称图形.对称中心为圆心． 二：了解圆心角的定义 如图所示，∠AOB的顶点在圆心，像这样顶点在圆心的角叫做圆心角． 三、探索圆心角定理 尝试与交流．按下面的步骤做一做： 1．在两张透明纸上，作两个半径相等的⊙O和⊙O′，沿圆周分别将两圆剪下． 2．在⊙O和⊙O′上分别作相等的圆心角∠AOB和∠A′O′B′ (如下图示)，圆心固定．注意：∠AOB和∠A′O′B′时，要使OB相对于0A的方向与O′B′相对于O′A′的方向一致，否则当OA与O′A′重合时，OB与O′B′不能重合． 3．将其中的一个圆旋转一个角度，使得OA与O′A′重合． 教师叙述步骤