邓小平爷爷植树_212462.docVIP

《邓小平爷爷植树》基于标准的教学设计 上街区中心路小学 刘春艳 一、学习目标设置 （一）设置学习目标的依据： 1．课程标准的相关规定及解读 (1）认识常用汉字1800个左右，其中1200个左右会写。掌握汉字的基本笔画、笔顺 规则、间架结构和常用的偏旁部首。 (2) 学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。 (3) 学习正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文不出声，不指读，一边读一边 想。每学年背诵30篇以上优秀诗文。阅读浅显的儿童读物，能大致了解内容。认识常 用的标点符号。二年级课外阅读不少于5万字。 解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读上的习惯培养，一下学生在朗读上应注重借组拼音，读准字音。“体会词句”是让学生能联系山下文和生活实际来了解词句的意思。并养成积累词语的好习惯。 2．教材分析 《邓小平爷爷植树》是人教版义务教育新课程标准实验教科书一年级下册第一单元的第三篇课文，课文介绍了1985年的植树节，81岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过，带着老人的希冀和心愿茁壮成长，如今,“小平树”已成了天坛公园的一道美丽的风景。 3．学情分析 学生是一年级低龄儿童，认知水平较低，心理可塑性比较强，对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。况且课文篇幅又是那么长，三百字左右的课文对于一年级上学期的学生来说，确实有点难。 基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下： （二）学习目标表述： 1．认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。 2．正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 （三）评价方式设置： 目标1：交流式评价、选择性评价 目标2：交流式评价、选择性评价 目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价 二、学习过程预设 学习目标 学习过程 评价标准  提示学习 环节学习任务学习活动目标1： 创设情境 初读感知 任务1：读出本课的13个生字活动一：借助文本、字典或词典认读本课13个生字。能正确、流利地读出“澡、枝、梳、梢、耍”和6个一类字。同桌互相交流学习。任务2：书写本课6个一类字活动二：在田字格中正确书写6个生字。 能用钢笔按笔顺端正地写出个字。?任务3：读写9文中个生词。活动三：独立完成生词检测题。（检测目标一）能正确填写生词检测题，且字体规范，书面整洁。教师课后批改。目标2： 潜心品读 读中感悟任务1：正确、流利、有感情地朗读课文。活动一：欣赏视频，听师范读课文。能正确、通顺、流利、有感情地朗读课文。教师指导朗读。活动二：学生自己有感情朗读。任务2：能说出重点词句的意思，了解全文主要内容。活动一：围绕课文根据自学提示展开自学。课中交流汇报。（检测目标二）让学生对课文有一个整体印象，然后抓住课文重点部分的重点句子和重点词语来深入学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。教师随即进行指导，着重指导读出词语间的停顿、间歇，读出韵脚和整个词串的节奏感活动二：完成想象说话练习：思考本课讲了邓小平爷爷的一件什么事？能完成说话练习题，且想象合理，表达清晰。目标3： 边读边想 读中品味 任务1：体会邓小平爷爷植树的认真态度。活动一：读重点句1、只见他手握铁锹，兴致勃勃的挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。活动二：2、邓爷爷挑选了一棵茁壮的小树苗，小心的移入树坑，又挥锹填了几锹土。能完成说话练习题，且意思清楚，语句通顺。 学生独立思考，发言交流。活动三：3、他站到几步之外，仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。这是课文的重点部分，先让学生紧扣文本的重点语句自主阅读，体悟字里行间所蕴含着的情愫，再通过朗读，让学生把自己的这种情感体验表现出来，使学生在自读自悟、交流对话、感情朗读、自评互评的过程中，内化语言，培养语感。课中生生交流。拓展阅读 升华感悟任务2：感受等下平爷爷的心愿活动一：课件播放歌曲：《春天的故事》配乐朗读。活动二：站在小平树面前，你想说点什么？（检测目标三）实现由读到说话的迁移。经过教师的提示，学生发言。三、作业设计：在2013年的植树节植树，给小树取个名，写写观察日记。