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读课文查字典识字（音序） 35 小壁虎借尾巴 闵行区罗阳小学 夏林 教学总目标： 1．在阅读过程中正确认读“借、墙、角、挣、断、逃、您、拨、甩、掌、握”11个生字。在田字格中正确描、写“断”。初步学习用音序查字法查“挣”。 2．正确朗读课文，能读出文中问答句的语气。 3．能完整地说出小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处以及壁虎尾巴的特点。 4．仿照课文第三小节的叙述顺序说一说小壁虎向他人借尾巴的经过。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1．在阅读过程中正确认读生字：借、墙、角、挣、断、逃、您、拨、甩、掌、握。重点读准“挣”的字音。在田字格中正确描、写“断”。初步学习用音序查字法查“挣”。 2．正确朗读课文，能读出文中问答句的语气。 3．能完整地说出小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处以及壁虎尾巴的特点。 教学技术与学习资源应用： 多媒体教学课件 教学过程： 一、生字导入，揭示课题 1．出示jiè，指名拼读。 2．出示生字：借，交流识字方法。 3．板书，指导书写“借”。 4．看图，揭示课题 板书：小壁虎 尾巴 齐读课题。（指导读好“尾巴”这个词的轻声） 【说明】 一年级语文课上字词教学是重点，课题中出现了生字“借”。在导入环节借助字音，巩固拼音，让学生拼读字音；说说这个字有哪些识记方法，让学生自主识字；通过找反义词理解字音，老师板书、学生书空，关注字形结构。看图用“谁借什么”的句式说话，联系了课文内容，练习说完整的句子。 二、学习课文第1~2小节 1．自读课文第1、2小节：借助拼音，读准字音。 2．学习生字。 出示： （1）学习：墙角，了解词义。 （2）学习：挣断、逃走 ▲播放音序查字法微视频，生查字典。 　 ▲示范书写“断，”生书空。 3．指导朗读，说说小壁虎借尾巴的原因 （1）体会小壁虎的心情，指导朗读 （2）借助词语说说小壁虎借尾巴的原因 ▲出示：墙角、挣断、逃走、难看。 ▲试着用上词语说一说。 生自由练习，交流。 【说明】 本课的生字、新词较集中，主要在1~2小节。识字教学环节，在学生读准字音、理解词义的基础上，让学生用上“墙角、挣断、逃跑、难看”这几个词语说说小壁虎借尾巴的原因。这样的表达训练，既是词语的巩固，又让学生在说话的过程中清楚地了解课文的内容。指导时，重在把话说完整，说清楚。 三．读课文第3~5小节，了解大致内容 过渡：小壁虎去了哪些地方，向谁借尾巴？ 1. 借助拼音，自由朗读课文３—５小节。 2. 交流。 板书：小河边 小鱼 大树上 老黄牛 屋檐下 燕子 3．了解内容，说一说。 ▲试着用上“分别”这个词语说清小壁虎去了哪些地方，向谁借尾巴。 ▲生自由练习，交流。 ▲小结 【说明】 阅读教学要遵循从整体到部分再到整体的教学规律。整体感知课文内容环节，让学生借助拼音自由朗读，边读边思：小壁虎去了哪里，向谁借尾巴。通过梳理，学生用“小壁虎去了哪里，向谁借尾巴”的句式，把“小壁虎在哪里向谁借尾巴”的问题回答清楚了。再让学生借助“分别”这个词语把三句话合成一句话来表达。学生在练习说话的过程中，实际感受到同样的内容，可以用一句话表达，也可以用三句话表达，语言的表达形式是丰富多样的。 四．学习课文第3~5小节，模仿说话 （一）学习第3小节。 1．范读第3小节。 2．指名学生读。 3．学习生字： （1）学生字：您 拨 （2）指导朗读 （3）理解：“爬呀爬” （4）读句子 4．借助填空练习说话 （1）出示1，练习说话 小壁虎爬呀爬，爬到 。他看见 ，在河里 。小壁虎说：“ ，您的 借给我 ？”小鱼说：“ ，我要 呢。”小壁虎告别了 ，又 。 （2）出示2，练习说话 小壁虎爬呀爬， 。他看见 ，在河里 。小壁虎说：“ ， ？” 说：“ ， 。”小壁虎告别了 ，又 。 【说明】 学习第三小节，是以理解内容为重点。这一小节的结构和四、五小节是一样的，这一小节的学习要起到示范、引导其余两节学习的作用。教学时，主要利用不同层次的填空练习使学生在反复练说中熟悉课文内容，体味小壁虎的心情，了解到小鱼可以摇着尾巴拨水。这个环节较多的是教师“扶”的过程。 （二）学习第4、5小节 1. 读第4、5小节，思考：小壁虎借到尾巴了吗？为什么？ 2．交流。 板书：甩 赶蝇子 摆尾巴 掌握方向 3．学习生字：甩 （做动作理解） 4．师生合作读。 讨论：你能说好小壁虎向老黄牛和燕