分橘子教案[修改版].docVIP

学 科 数学 课 型 新授 课 时 1课时 课 题 第一单元 第一单元 除 法 分橘子 教学目标 知识与技能：理解“0除以任何不是0的数都是0”。探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。 过程与方法：经历与他人交流各自想法的过程，并逐步学会合作学习。 情感、态度、价值观：培养学生的合作意识和探究能力。 教材分析 教材创设了“淘气的猴子”的情境，引导学生提出问题，理解“0除以任何不是0的数都是0”。 重点：理解“0除以任何不是0的数都是0”，并能正确计算。 难点：商中间或末尾有0的除法。 学生分析 学生对“0除以任何不是0的数都是0”不难理解，但应用其进行计算可能有一定的困难。 教学模式 总体模式：养成好习惯?--------???掌握好方法--------形成好品格 教学准备 教具：课件。 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、 创设情境 二、 合作探究 昨天我们学习了孙大圣分桃子 ，没有分到桃子的小猴子眼馋极了，于是他们决定自己去山上找橘子。他们找啊找啊，终于找大了一颗橘树，（课件出示）发现了什么？ （一）学习被除数是0的除法。 想一想：小猴子们每人摘到几个子橘？怎样列式？ 板书：0÷4=0 如果有来一只猴子呢？又该怎样表示？ 0÷5=0 如果有6、7、8只甚至更多的猴子来分橘子呢？会有什么结果？你从中发现了什么？ 生：树上一个橘子也没有。 每只猴子一个橘子也得不到。 又来一只猴子以后，每只猴子仍然一个桃子也没有得到。 学生列算式，并观察、讨论刚才的算式有什么特点？在小组内交流。 继续分桃子的故事，可以和上一节课的内容有一个完整的连贯性，也可以通过故事情境激发学生的学习兴趣。 通过小猴子分橘子这样一个橘情境，使学生理解“0除以任何不是0的数都得0”这一规律。 三、 巩固应用 汇报交流结果：教师引导学生归纳得出“0除以任何不是0的数都得0” （二）学习尚中间或末尾有0的除法。 1、出示408÷4=？ 教师检查订正，针对学生出现的问题，进行指导与纠正。尤其是除到十位时被除数为0，该怎么办？ 指导学生在计算过程中说说估算的大致范围以保证计算的准确性。 2、出示612÷3= 在计算中发现了什么问题，你是怎样解决的？如果学生能计算，可以指名板演，并讲一讲是怎样想的。 汇报发现的问题及讨论的结果:除到被除数哪一位不够商1时，要对着那一位商0。 引导学生认识到商的末尾有0怎么办？ 通过检查得出：商末尾的0不能丢掉。 完成练一练 学生在自己的本上试着独立 计算。 学生通过理解与体会商的十位虽然是0，但是仍然要写0 站位。 学生能够独立计算，在计算过程中遇到被除数十位不够商1，可以小组讨论。 指导学生检查。 通过学生计算探索商中间有0的除法竖式的写法。 培养学生学会合作学习。 通过汇报，进一步加深对所学内容的理解与认识。 板书设计 分橘子 0÷4=0 408÷4 612÷3 840÷6 0÷5=0 课后反思