732多边形的内角和教学设计.docVIP

7．3．2《多边形的内角和》教学设计 怀来县沙城实验中学 景淑梅 教学任务分析 教 学 目 标 知识技能了解多边形的内角和公式 教学思考通过观察、类比、推理等教学活动，探索多边形的内角和公式及多边形的外角和，感受数学思考过程的条理性，发展推理能力和语言表达能力。 通过把多边形转化成三角形体会转化思想在几何中的运用，同时让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法。 通过探索多边形内角和公式和外角和，让学生经历从实验几何过渡到论证几何的过程。解决问题通过探索多边形内角和公式和外角和，尝试从不同的角度寻求 解决问题的方法并能有效地解决问题。情感态度通过猜想、推理等数学活动，感受数学活动充满着探索以及数学活动的确定性，提高学生学习热情。教学???点探索多边形内角和公式及多边形外角和。教学难点探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。教学工具多媒体、三角尺、量角器。 教学流程安排 活动流程图活动内容和目的活动1 观察图案 引出课题 活动2 探究四边形内角和 活动3 探究五边形、六边形及七边形内角和 活动4 探究任意多边形的内角和 活动5 多边形内角和公式的运用 活动6 探究多边形外角和 活动7 多边形内角和及外角和的运用 活动8 练练你的本领 活动9 归纳小结 布置作业从对观察图案引出课题及三角形内角和出发使积极地参加到探索四边形内角和的活动中。 通过类比四边形内角和的得出方法，探索特殊多边形的内角和，发展学生的推理和发散思维能力。 通过把多边形转化成三角形体会转化思想在几何中的运用，同时让学生体会从特殊到一般的思考问题的方法。 通过实际问题的探究得出多边形的外角和等于3600与多边形的边数无关。 综合运用新旧知识探究图形的性质。 归纳小结及课后探究习题梳理所学知识，达到巩固、发展和提高的目的。  教学过程设计 问题与情景师生行为设计意图活动1 播放两张图片引出课题 活动2 问题1三角形内角和等于多少度？ 问题2长方形的内角和等于多少度？ 问题3从四边形的一个顶点出发，可以引出多少条对角线？这些对角线将这个四边形分割成多少个三角形？四边形内角和等于多少度？ 利用多媒体给出问题。 活动3 问题：从五边形一个顶点出发的对角线有多少条？把这个五边形分割成多少个三角形？五边形的内角和等于多少度？六边形呢？七边形呢？你是怎样得到的？ 利用多媒体演示用不同方法求五边形内角和。 活动4 问题：怎样求多边形的内角和？ 利用多媒体演示归纳得出多边形内角和公式。 活动5 问题：你能运用多边形内角和公式解决问题吗？ 利用多媒体演示例题和练习。 活动6 问题：小明从多边形的一个顶点A点出发，沿多边形的各边走过各点之后回到点A，最后再转回出发的方向。在行程中所转的各个角的和是多少度？请同学们想一想是哪些角的和？你有什么方法可求出？ 利用多媒体演示例题求五边形的外角和。 问题：探究多边形的外角和是怎样计算出来的？ 活动7 问题：请同学们回想正多边形的性质。你知道正多边形的每个内角是多少度吗？每个外角呢？ 利用多媒体演示练习。 活动8 问题：有一把锋利的“小刀”，把你的课桌面（四边形）一个角削去，剩下的课桌面是一个几边形？它的内角和是多少度？ 利用多媒体演示削去课桌面一个角的图形。 活动9 1、问题：通过这节课的学习活动，你有哪些收获？ 2、布置作业。 课本习题7．3第5、8题。 利用多媒体演示。 学生思考并回答，教师板书课题。 教师提出问题并对学生的回答做出总结：三角形内角和等于1800。 在独立探究的基础上，学生可交流研讨，并回答解决问题的方法。 教师参与学生的活动，指导、倾听学生的交流。引导学生利用添加辅助线的方法把多边形转化为三角形。 教师重点关注学生能否把四边形分割成三角形，学生能否借助辅助线找到不同的分割方法，学生在活动中能否积极地参加活动。 学生先独立思考每个问题再分在分组活动。教师参与到学生活动中了解学生的情况。 教师应重点关注学生能否类比四边形的方法解决问题，得出正确结论，学生能否用不同的方法解决问题。 学生在独立思考的基础上归纳总结出n边形的内角和公式，即（n-2）*1800。 教师和学生共同归纳总结。 教师应重点关注学生能否利用转化思想把多边形转化为三角形，能否推出n边形可以转化为（n-2）个三角形，能否利用前面的素材有条理地发现和概括出边数与内角和之间的关系。 学生独立思考解决问题，归纳解题方法和结论。 教师总结结论。 教师应重点关注学生能否运用多边形内角和公式解决问题，学生能否有条理地表达自己的思考过程，学生迸发通过自我评价了解自己对知识的掌握程度，学生从中能否感受到数学结论的严谨性。