几百篇：教育学心理学硕士论文题目选题开题.doc

[1]张金荣. 3-12岁儿童人格的结构评定及其发展特点的追踪研究[D].辽宁师范大学,2011. [2]沈悦. 幼儿自我控制的发展特点及影响机制研究[D].辽宁师范大学,2011. [3]韩力争. 大学生创业自我效能感结构研究[D].南京师范大学,2011. [4]金庆英. 大学生学校归属感的理论与实证研究[D].吉林大学,2012. [5]索涛. 个体人格特质对跨期决策的影响及其神经基础[D].西南大学,2012. [6]李鹏. 社会责任感的认知神经机制研究[D].西南大学,2012. [7]郭薇. 不同依恋类型恋爱受挫者的注意偏向[D].西南大学,2012. [8]郑丽军. 同性恋的角色区分研究[D].西南大学,2012. [9]张萍. 感恩情感的形成机制及其干预[D].上海师范大学,2012. [10]周雪婷. 父母教养方式、大学生完美主义与心理健康的关系研究[D].中南大学,2012. Wei丨丨xin：lxs12321 [11]姜巧玲. 高校网络心理健康教育体系的构建[D].中南大学,2012. [12]刘建榕. 大学生社会性发展迟滞的探索研究[D].福建师范大学,2012. [13]方必基. 青少年学生心理资本结构、特点、相关因素及团体干预研究[D].福建师范大学,2012. [14]陈坚. 代际工作价值观发展研究[D].福建师范大学,2012. [15]胡卫星. 动画情境下多媒体学习的实验研究[D].辽宁师范大学,2012. [16]吕晓峰. 环境心理学的理论审视[D].吉林大学,2013. [17]邵华. 应对研究的挑战性问题与新方向[D].吉林大学,2013. [18]陈英敏. 初中生羞怯的结构、特点及遗传与环境的影响作用[D].山东师范大学,2013. [19]杨笑怡. 就业压力知觉量表的编制与青年人就业压力的调查[D].苏州大学,2013. [20]郝兴昌. DRM范式下的儿童错误记忆研究[D].华东师范大学,2013. [21]王雷. 基于系统动力学的群体情绪传播机制与影响因素研究[D].首都师范大学,2013. [22]陈浩彬. 智慧德才兼备理论的实证研究[D].南京师范大学,2013. [23]戴吉. 悦纳进取的理论构建与实证研究[D].中南大学,2013. [24]尚倩. 基于心理负荷的生产效率研究[D].浙江大学,2013. [25]刘航. 学前儿童情绪伪装的行为特点及其影响因素[D].东北师范大学,2013. [26]刘永琴. 心理模块观：认知心理学研究的一种新范式[D].华东师范大学,2013. [27]司海迪. 武则天的人格与重要人际关系考论[D].武汉大学,2014. [28]黄玉晶. 非常规突发事件背景下恐惧情绪感染神经生理过程研究[D].浙江大学,2014. [29]毕翠华. 工作记忆的保持影响时间知觉的认知与神经机制[D].西南大学,2014. [30]张璇. 食品安全管理中的信任结构和机制[D].吉林大学,2014. [31]罗书伟. 大学生人际信任的内隐社会认知特点研究[D].西南大学,2014. [32]金芳. 3-6岁幼儿健全人格发展的教育促进研究[D].辽宁师范大学,2014. [33]陈建文. 青少年社会适应的理论与实证研究：结构、机制与功能[D].西南师范大学,2001. [34]张灵聪. 初中生学习自我控制特点的研究[D].西南师范大学,2001. [35]李永瑞. 不同注意类型高水平运动员注意瞬脱及注意能力特征的研究[D].北京体育大学,2001. [36]毛志雄. 中国部分项目运动员对兴奋剂的态度和意向：TRA与TPB两个理论模型的检验[D].北京体育大学,2001. [37]邓铸. 问题解决的表征态理论与实证研究[D].南京师范大学,2002. [38]冯正直. 中学生抑郁症状的社会信息加工方式研究[D].西南师范大学,2002. [39]蔡华俭. 内隐自尊的作用机制及特性研究[D].华东师范大学,2002. [40]王文静. 基于情境认知与学习的教学模式研究[D].华东师范大学,2002. [41]苗元江. 心理学视野中的幸福[D].南京师范大学,2003. [42]张兴贵. 青少年学生人格与主观幸福感的关系[D].华南师范大学,2003. [43]许明智. 心理健康量表的编制和信效度研究[D].中南大学,2003. [44]方平. 初中生自我调节学习发展特征及相关因素的研究[D].首都师范大学,2003. [45]边玉芳. 学习自我效能感量表的编制与应用[D].华东师范大学,2003. [46]彭平. 评价中心的测评有效性及其影响因素的实证研究[D]