《敬畏自然》导学案1.docVIP

“拥抱自然”教学设计 ?沂南三中 任丽丽 【教学内容】 八年级下册三单元《敬畏自然》，以及系列文章《大自然的礼赞》，《敬畏自然（周国平）》《大自然的报复》《与自然和谐相处》《大自然之歌》 【教学目标】 　　知识目标 　　1．积累词语，掌握“蓬蒿、咫尺、狼藉、呐喊”等词的词义，学习运用“自不量力、相形见绌、精巧绝伦、美味佳肴”等成语。 2．理解作者对环境的忧患与思考。理解“敬畏自然”的含义。 3.正确把握人和自然的关系。 　　能力目标 　　1．整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。 　　2．理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用。 　　3．揣摩关键语句，体味其深刻含意，培养语感。 　　德育目标 　　培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。 ? 我的个性化目标： 　　【教学重点】 　　1．理解课文内容，把握作者观点。 　　2．探究思考，理解关键语句的深刻含意。 　　【教学难点】 　　1．概括要点，理解层层推进的论述方法。 　　2．正确把握人与自然的关系，树立环保意识。 【预习】 阅读篇目： 1、《敬畏自然》 2、《大自然的礼赞》 3、《敬畏自然（周国平）》 4、《大自然的报复》 5、《与自然和谐相处》 6、《大自然之歌》 阅读提示：1、认真阅读五篇课文，解决字词并勾画关键句。 2、圈点勾画自己喜欢的语句，大声朗读，试着读出自己的理解。 展示课（一课时） ? 　　［教学要点］ 　　学生自由质疑问难，并汇报自主学习成果，教师为探究定向并导航；品读课文，揣摩课文中富含哲理和运用修辞的句子，体会科学文艺作品的文学性；延伸拓展，沟通课堂内外。 　　［教学步骤］ ? 　　一、品读课文，揣摩语言，体味科学文艺作品的文学性。 　　1．体会语句运用的修辞，加深对课文主旨的理解。（一、二小组找出文章中运用修辞手法的语句，用标准的分析方法进行品味。） 　 　　二、合作研讨，延伸拓展（三、四小组就这个问题以多种形式进???展示） 1、长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，但这篇文章的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法？根据是什么？ 　　2、．保护身边的环境，你有哪些建议？（五、六小组就这个问题用多种形式进行展示） 　　 　3、树，是一种生命，有人曾观察过，当有人要锯掉一棵古树时，这棵树会温度升高，会分泌出一种液体。而当一个人伏在这棵古树上保护它时，树又变得正常了。澳大利亚的一个人抚摸黄瓜，对它说话，为它放音乐，黄瓜竟长到两米多长。 　　智慧不光存在于灵长目身上。你发现过类似的情况吗？请把它讲给同学们听。 ?（七、八小组就这个问题用多种形式进行展示） 　三、课堂小结 　　有句话说“人类一思考，上帝就发笑”，人类在自然面前该如何施展自己的才能，表现自己的力量？当我们想砍伐参天大树时，果断地放下了屠刀；当我们想品尝珍禽野味时，毅然地收起了猎枪；面对一片静谧的湖水，我们发出一声由衷的赞叹；面对一座巍峨的高山，我们欣赏它的神秘和雄伟……这才叫人类的力量——理性的力量。 　　《敬畏自然》赋予了我们思维的力量，让我们敬畏自然，爱护自然，真正与自然和谐相处。 　 拓展课（二课时） 一、人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。但是，随着现代科技的发展，人类已经渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。关注自然，保护自然，是每个人的责任。我们从以下交流篇目中找出人们对生存环境的忧虑和思考，一起交流。 交流篇目： 李长之的《大自然的礼赞》、周国平的《敬畏自然》、蒋林的《大自然的报复》周国平的《与自然和谐相处》陈世旭的《大自然之歌》。 1、大自然是人类的母亲，她不会打消孩子们的梦，虽然早知道那是梦。她却只用种种暗示，种种比喻，种种曲折而委婉的辞令，让人们自己去觉悟。 2、人，栖居在大地上，来自泥土，也归于泥土。。。。人，栖居在天空下，仰望苍穹。。。人是自然之子 3、高科技的发展固然令人欣慰，但有时候也会使人产生不可想象的漠然。 4、。。。。我们比李白幸福吗？。。。。我们比苏轼幸福吗？ 5、一声鸟鸣，心便永不寂寞。 二、大声朗读这些自己在阅读过程中感受最深刻的语句，与同学们交流不同作品中对同一问题的的看法，从中获得各方面的启示。如：品味5，可以从“在自然中感受生命的循环往复、生生不息的自然法则。” 三、小结：大自然慷慨的馈赠，让人们渐渐忘记了什么才是最幸福的事情，渐渐变得骄横不可一世。今天，我们明白了有一个好的自然环境，与自然和谐相处，永远是生命最根本的需要，是人类幸福的前提。