《认识多边形》教学设计.docVIP

《 认 识 多 边 形 》教 学 设 计 一、教案背景： 1、面向学生：小学二年级 2、学科：数学 3、课时：1课时 4、教学准备： 多媒体课件、学习纸、剪刀、小棒。 学具准备：剪刀、小棒、正方形、长方形、平行四边形。 二、教学课题： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级（上册）第26~27页《认识多边形》。 三、教材分析： 本节课的教学是在学生学习了长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形的基础上进行教学的。根据学生已经有了认识平面图形的经验，所以本节课的重点是让学生在看一看、摆一摆、画一画、剪一剪、猜一猜活动中发现多边形可以根据图形的边数来分类、命名这一特点，并让学生从直观上感知，观察实物和图形，通过学生动手操作，对这些多边图形有一些感性认识。让学生通过本课的学习真切的感受到多边形在生活中的实用性和美观性，从而激发学生创造各种多边形的灵感。同时为下一课的拼七巧板，以及认识其他平面图形打下基础。 四、教学方法： 小组合作学习、讨论交流、探究等学习方法。 五、教学目标： 1、通过比较、观察经历认识多边形的过程，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2、通过对图形的摆、画、剪、猜等活动，体会图形的变换，进一步发展空间观念。 3、在学习活动中进一步增强动手操作能力，积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。使学生感受到数学知识同实践紧密相连，生活中处处有数学。 六、教学重点： 根据“边”来判断多边形的方法，充分感知四边形、五边形、六边形的特点。 七、教学难点： 认识并能拼摆多边形图形，感受图形之间的联系和变换。 八、教学过程： （一）动手操作，引入新课 1、游戏参与、复习巩固 出示“神奇口袋”（袋中装有正方形、长方形、平行四边形）。 师：我请两个同学在神奇口袋中摸摸看能摸出什么？并大声告诉其他同学。 学生进行摸， 生1：我摸出的是平行四边形。 生2：我摸出的是正方形。 （教师根据学生实际摸的情况，在多媒体出示相应的图形。） 让学生在自己的袋中找出对应的两个图形，并组织学生进行有序的探究。 【设计意图：本节课的教学，是在学生认识正方形、长方形、平行四边形的基础上进行的，和计算课比起来，低年级学生更热衷于对图形的学习。根据低年级学生的心理特征，所以设计了摸“神奇口袋”的游戏，在激发学生学习兴趣的同时，也为进一步认识这些平面图形埋下伏笔。】 2、亲身体验、引入新课 引导学生摸正方形的边，学生说说有什么感受？ 师：这样摸（教师示范给学生摸边的方法），你有什么感觉？ 生：直直的。 生：有点割手指。 ······ 师：对，像这样直直的就叫做边。（板书：边） 3、集体交流、渗透重点 你能数一数正方形有几条边吗？想一想怎样数比较好？ 学生动手操作数边。 学生到前面面向学生演示数边的过程。（学生要是按顺序数边，教师问问其他学生他这样数行不行？若不按顺序，教师可以再让其他学生试一试你的好方法。） 教师注意总结。多媒体出示：4条边 引导学生数数平行四边形的边，多媒体出示：4条边。 教师告诉学生，象这样有4条边围成的图形就叫四边形。 （突出“围成”。） 让学生在“神奇口袋” 中再摸一摸，（长方形） 让学生摸出它的边，再数出它的边，并说出它还叫什么名字。 【设计意图：认识多边形之前的重要内容就是对“边”的认识，所以本环节就着重学生对“边”的体验，通过在摸的过程中有“直直的”、“有点割手”的感受，让学生在无形中体会到什么是“边”。低年级学生在感受边的过程中，他们会随手到处摸，这时教师的一句“想一想怎样数比较好”，其实是给学生一种暗示，更是一种打开思维的钥匙。学生本身已有“顺序”的概念，所以学生就很自然想到有序的数法。最后让学生摸出长方形，是本环节的复习巩固，也是下环节的开始，起到承上启下的作用。】 （二）练习为基，探究新知 1、体验四边形  师：请你找一找，哪些图形是四边形？ 学生仔细观察，学生汇报。 多媒体演示：四边形“飞出”，到左下方。  四边形 2、认识五边形 师：在剩下的图形中，有你认识的吗？ 生：三角形。（三角形“飞出”。） 师：还剩下两个图形， 你能给它取名字吗？ 生：它有5条边，就叫五边形。 3、认识六边形 投影出示： 现在有这样一个图形，它也想加入某个家族？可以吗？ 生：不可以，因为它是六边形。 师：你怎么知道的？ 生：因为它有6条边。 【设计意图：本环节设计的目的，主要是在复习四边形的基础上，有层次的依次让学生分辨是几边形，让学生利用已有的知识，主动积极的参与到学习中，在此中，教师只是一个引导者，起到“抛”问题的作用。这样的教学安排符合学生的认知规律，层次分明，在认识多边形中，也培养了学生分类、统计的思想。】 （三）梳理知识、突破重难点 学生动手摆一摆 投影出示：以四个人为小组，试着用