初中生物实验培训.ppt

初中·生物; 生物学是一门以实验为基础的学科，生物学实验是学生认识生物现象，理解生物概念和规律的基础，对培养学生的科学素质和能力有着不可替代的作用，也是深受学生喜爱的课堂教学形式。;一、实验教学的地位和作用;初中生物实验的作用; 由于是生物教学的任务重、课时紧，再加上学生实验与探究性活动安排较多等多方面的原因。针对生物课程内安排的探究性教学活动，真正如期组织学生进行探究的，也只是很少的几个实验。大部分探究活动都是教师与学生在教室里讲一讲，黑板上画一画。以应付会考中对学生探究性能力的考查，另外有些课改学校，生物学课堂教学，有些文科化教学的倾向，让本来能真正培养学生科学素养、科学能力，富有生动性，丰富的科学探究活动的体验与实践成为摆设。 实验教学是对概念教学的重要补充。;二、人教版、冀教版实验汇总;;;;;三、2014年唐山市初中生物教师实验操作技能竞赛回顾与点评;;;评分细则：基础题部分;评分细则：创新题部分;实验设计与创新 ;教育的本质有3个要素： 第一，对学习的信念。这是对知识的美感与优雅、受过训练的智力和学术胜任力的信仰。 第二，对成人的追求。教育的追求就是让儿童脱离幼稚，成为成人。 第三，乐观主义精神。教育与其说是为了成功的结果，不如说是展现人性意志的人生历程。;上帝创造了乔布斯 乔布斯缔造了苹果 2011年7月，苹果现金储备达726亿美元，超过保加利亚等126个国家GDP的总和 苹果改造了全世界 ;性格叛逆是乔布斯的个性魅力， 高瞻远瞩是乔布斯的强人之处， 便捷受众是乔布斯的一生心思， 创新超越是乔布斯的知行路径， 唯美技术是乔布斯的品质追求， 核心人才是乔布斯的成功保障。;发现问题 保持强烈的好奇心 具有怀疑精神 思维品质具有灵活性、发散性、深刻性 善于观察 具有问题意识 例如：弗莱明发现青霉素;创造性思维 以逻辑思维为基础（如萨顿假说） 发散思维（如制作真核细胞模型的材料） 求异思维（如孟德尔颗粒式遗传、促胰液素） 逆向思维（如司马光砸缸，空城计、以毒攻毒、疫苗） 想像和联想（含形象思维，莫诺、孟德尔的想像，达尔文的联想） 直觉和灵感（如艾克尔斯凭直觉相信突触的电传递学说） 需要好奇心、敢于怀疑等辅助条件（如糖尿病的发现）;四、改进与创新实验案例;解剖牛眼;解剖牛眼;1. 把牛眼放在托盤上。用剪刀剪去牛眼表面白色的脂肪組織。;你認爲視神經連接到甚麼地方？ ____________________________________;2. 老師會示範如何解剖牛眼。;步驟二 用剪刀沿圖中虛線剪開角膜。; 步驟三 仔細觀察，你會看到瞳孔和虹膜。利用鑷子掀起虹膜，你會看到虹膜後面的晶狀體，小心不要破壞晶狀體。; 步驟四 繼續沿虛線剪開角膜，你會看到晶狀體附在一些啫喱狀的玻璃狀液上。;3. (a) 取出晶狀體，然後放在報紙上。試透過晶狀體觀察報紙上的印刷字體。 ______________________________;3. (b) 用手指輕壓晶狀體，晶狀體的厚薄容易改變嗎？ _______;;;课程理念：倡导探究性学习;课程目标：能力;课程内容：第一个主题为科学探究;理解科学探究，教师应帮学生形成以下重要概念 科学探究是人们获取科学知识，认识世界的重要途径。 提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。 科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据，设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。 科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。 科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。;教学建议;（1）教师应为探究性学习创设情境;（3）注意探究性学习活动的课内外结合; 实验教学既是一类探究活动，也是生物学教学的基本形式之一。生物教师应根据学校的现有条件，创造条件，就地取材，因陋就简地开设好生物学实验。;初中生物学课标：倡导主动探究学习；凸显重要概念的传递。 初中课标修订对我国生物学教育产生重要的影响； 概念性知识的教学与探究教学一样具有挑战。;初中生物学课标(11版)新在哪里？;初中生物学课标(11版)新在哪里？;初中生物学课标(11版)新在哪里？;初中生物学课标(11版)新在哪里？;初中生物学课标(11版)新在哪里？;初中生物学课标(11版)新在哪里？;(11版)标准强调重要概念传递;(11版)标准强调重要概念传递;2.(11版)标准强调重要概念传递;(11版)标准强调重要概念传递;(11版)标准强调重要概念传递;(11版)标准强调重要概念传递;生物学课堂的有效教学;如何在教学中有效地传递概念;核