提高农村信息技术教学实效性的对策研究.docVIP

PAGE  PAGE 5 提高农村信息技术教学实效性的对策研究 　　摘 要：近年来，各个农村学校都纷纷开设了信息技术课程，这是一门理论和操作技能相结合，以实际操作能力为主导的基础学科，其根本任务是普及计算机基础知识，提高青少年学生的基本素质。本文主要针对农村信息技术的教学现状进行分析，并探讨提高农村信息技术教学实效性的对策。 　　关键词：农村信息技术；教学实效性；对策 　　信息技术是新世纪应用最广泛的技术，对于各个行业的发展都有着极大的贡献，特别是在教育方面，信息技术发挥着重要的力量。目前，信息技术也成为各个学校重点开设的课程，但是，由于各类因素的影响，信息技术这门课程的教学效率还不高。尤其是在广大的农村学校中，信息技术教学实效更是不理想，在新课程背景下，如何提升农村信息技术教学实效性是我们需要重点解决的问题。 　　一、农村信息技术教学现状分析 　　在新课程改革标准实施之后，信息技术这门课程的重要性受到了广泛的认可，各个学校的信息技术课程开始越来越规范，但是这门课程有着实践性和操作性的特征，使得这门课程的教学内容更加的复杂。在农村信息技术的教学方面，必须要科学选择教学方法，方法是教学活动的灵魂，信息技术这门教学课程与其他学科有类似之处，但是操作性非常强。这门学科属于新型的学科，很多教师对于信息技术的教学非常迷茫、困惑，不知道应该采取何种教学模式，致使信息技术教学处于纷杂状态。就现阶段来看，信息技术的教学模式是多种多样的，常用的有自学法、游戏法、问题学习法、任务驱动法、讲授法等等，但是具体的应用效果却并不理想。 　　二、提高农村信息技术教学实效性的对策 　　1.利用多媒体课件来提升教学实效 　　近年来，多媒体课件的教学作用已经受到了教育学界的认可，如果脱离了多媒体课件，那么必然会影响课堂教学的直观性、生动性以及互动性。在信息技术教学中，应该合理利用多媒体课件，充分发挥出多媒体课件的应用优势。例如，在信息技术中，Photoshop不仅是教学重点也是教学难点，如果教师仅仅用语言来要求和说明，学生是很难理解的。此时，如果可以合理应用Flash课件，利用动画的形式将这些知识为学生呈现出来，再按照课件中的要求让学生进行联系，这可以让学生轻松的掌握相关知识。在信息技术课程中，要注重学生的实践，让他们主动的进行操作，这可以起到良好的应用效果。 　　2.应用讲解结合的训练方式 　　目前，农村信息技术教学中，教师使用最多的就是讲练结合法，就是由教师先进行演示，学生再进行操作，由教师来指导，这种方法可以有效锻炼学生的信息技术操作技能，因此，受到了广大农村信息技术教师的重视。该种教学方式快捷、简单、操作性强，有着独特的价值，但是，为了避免教学模式过于机械化，需要针对教学内容来选择训练方式。这种结合方式可以单独使用，也可以将其与主题教学法、任务驱动法结合起来，对于简单的教学内容，可以应用先学后教的模式，对于复杂的教学内容，可以采用边教边学的模式，对于难度偏高的内容，可以先为学生演示，再进行训练。 　　3.发挥教师人格魅力，活跃教学气氛 　　教师的人格魅力是指教师在学习、 工作和生活实践中积累起来的，在品德、学识、个性等方面对受教育者―――学生所具有的一种综合影响力。它具有强烈的感召力、感染力、说服力、吸引力的特点，是教师内在的多种素质与外在形象的有机统一。 通过教师的为人处世、言谈举止、授课等一系列表现形式展现出来。它是影响学生成长发展的重要因素，是教育教学工作顺利开展的最基本的前提。教学具有艺术性，这主要表现在对教学方法的合理运用上。就信息技术教学而言，除了一般的讲授法、提问法、讨论法、练习法等教学方法是必须采用的以外，演示法、实验法、探究法等也是十分常用的。需要注意的是，教学方法往往都不是单独孤立地被使用的，而是需要进行综合运用，即在一个教学片断中要恰当选择教学方法并予以合理组合、加以运用。而在使用具体教学方法方面应着重把握相关的影响因素，才能获得好的效果，如使用演示法时，就要注意设计演示、指导学生观察、引导学生思考、归纳总结等方面内容。教学方法用活了，课堂的气氛也就好了，营造良好的课堂气氛，让学生处于轻松愉快的氛围中，是取得理想教学效果的直接影响因素。 　　4.注重真实性评价，强化主体意识 　　评价作为教学活动的重要环节，不仅具有诊断功能，还具有激励功能，与此同时，评价也是衡量学生学业成败的主要工具。对于信息技术教学来说，传统的评价方法（如书面考试）已经不是唯一的选择，因为它不仅很难真实地反映学生的学习情况，而且还容易让学生滋生种“放弃平时、考前突击”的不良学习习气。因此，寻求更有效的评价方式、方法愈显重要。既能客观地反映学生的学习水平，又能有助于学生学习兴趣的激发与保持，是设计新型评价方法的宗旨。结合