教学管理中思想政治教育职能缺失原因及对策研究.docVIP

PAGE  PAGE 4 教学管理中思想政治教育职能缺失原因及对策研究 　　【摘要】：教学管理是学校管理工作中关键的环节，而思想政治教育是教学管理中不可缺少的内容。但是由于学校管理过程中，对思想政治教育重视程度低，加上管理方式上的误区，导致思想政治教育职能缺失。本文首先对教学管理中思想政治教育职能缺失的原因进行分析，然后提出教学管理中思想政治职能实现的对策。 　　【关键词】：教育管理；思想政治教育；职能缺失 　　教学管理是推行素质教育的重要途径，是学校管理中的核心内容，通过有效的教学管理，必须发挥思想政治教育职能。然而，现阶段学校教学管理过程中，过于强调管理的规范性、制度性，忽视了学生为教育主体的实际情况，也导致思想政治教育职能缺失，给教学管理整体质量造成严重的影响。 　　1.教学管理中思想政治教??职能缺失的原因 　　1.1 传统教学管理思想的制约 　　我国现行的教育教学体制是由50年代形成的基础上发展而来的，尽管近年来我国进行了几次教育体制改革，但仍然是形成了以教学管理制度为主体的体系，对教学行为进行支配，具有很强的权威性。受到这种管理模式与思想的影响，在学校教学管理过程中，始终关心教学管理制度的强制性、高效性，重视管理主导作用，认为只要合理的安排教学过程，教学管理制度得当，加上对教师教学行为的有效监控，就能够保证教学目标的完成。实际上，这种思想是片面的，忽视了教学管理中思想政治教育的责任，也忽视了社会对人才的需求，违背了学生成长需求。 　　1.2 对思想政治教育工作不够重视 　　教学管理中包括了思想政治教育的相关内容，但是教学管理又不是专门的思想政治教育。与单纯的思想政治教育工作相比，教学管理中的思想政治教育工作更加侧重于育人功能。但是在长期的传统教育理念的影响下，学校教学管理和思想政治教育分离，形成了两个不同的领域，两者之间联系不够紧密，相互之间交叉性较少。教学管理部门对教学活动负责，主要工作内容侧重与制定各项管理制度，落实制度的执行情况等，力求培养高技术的人才。思想政治教育工作主要是辅导员、思政教师等负责，各个部门之间缺乏有效的沟通，导致思想政治教育实施者在工作中不够谨慎。教学管理部门和思政教育部门的各司其职，是导致教学管理中思想政治教育职能缺失的重要原因。 　　1.3 忽视了学生为教育的主体性问题 　　作为教育工作者，必须以维护学生利益为基本原则，这种利益的维护不仅体现在日常的教育活动中，同时也体现在教学管理制度的方方面面。很多学校长期受到传统的教育理念束缚，过于强调教学管理制度强制性，忽视了学生应该享有的权利。很多管理人员在管理过程中往往忽视了学生的感受，强调学生服从性，但是规章制度由于僵硬，几乎没有开展思想政治工作，导致教学管理中思想政治教育缺失。 　　2.教学管理中实现思想政治教育职能的有效措施 　　作为学校教育管理中关键的环节，教学管理承担了对学生实施思想教育的责任。针对上述分析的造成教学管理中思想政治教育职能缺失的原因，现提出以下几点建议： 　　2.1 转变教育思想，建议以人文本 　　以人为本的教育思想是当前我国教育体制改革中素质教育理念客观要求，要求教育过程中人人平等，教育者必须学会尊重他人，将学生作为教育的主体，充分的调动学生的热情，体现学生的主体地位。思想政治教育是教学管理中关键的内容，为了实现这一职能，学校必须转变传统的教育理念，将学生作为教育的中心，教学管理制度制定、执行以及具体的思政教育工作，都必须围绕这一主体进行。只有这样，才能保证教育管理者与学生之间形成和谐的互动关系，才能提升教学管理的整体质量，还能促进学生综合素质全面提升。 　　2.2 创建教学管理新模式，促进教学管理和思政教育的相互融合 　　单单依靠思政教师以及学生管理人员开展思想政治教育工作是不够的，必须要将思政教育工作渗透到教学管理中的方方面面，形成全员参与的模式，发挥教学管理中思政教育职能。思政教育工作属于教学管理的内容，但不是单纯的管理行为，必须和教学管理紧密的结合起来，才能发挥其教育优势。所以，学校教学管理工作开展过程中，还应该加强制度建设，同时将思政教育理念融入到管理过程中，不断的提升管理人员的思想政治觉悟等，落实各项制度的同时，注重学生的个性化发展，推动教学管理向着科学化、制度化的方向发展。 　　2.3 将学生作为教学管理的主体 　　学生的思想品德形成过程，其实会收到教育者很大的影响，但受教育者的主观能动性也起到很大的作用。教学改革过程中，提倡以学生为主体，并逐渐被各大教育体系所承认，但是这一理念还没有深入到教育工作者的内心。 　　因此，在实际的教学管理过程中，必须树立以学生为主题的理念，重视和尊重学生的主体地位，采用更加灵活多样化的管理方式，激发学生的热情，提高学生