北师大版九年级政治-第2课-了解经济生活(教案设计).doc

第  PAGE 8 页 共  NUMPAGES 8 页 第2课 了解经济生活 第2站 学会理财 一、教学设计： 课题学会理财教学背景分析本课时教学内容的功能和地位： 按照新课程标准的设计理念，本课将引导学生学会在市场经济条件下参与社会经济生活的基本技巧，包括对于消费者身份的人士，掌握理财知识的自觉意识，以及有计划进行消费的观念培养。中学生参与经济生活，一方面表现在关注国家的经济建设，另一方面表现在在日常生活中学会理财、合理消费。本部分内容是引导学生理解自己在经济生活中的地位，理解自己参与社会经济生活的方式和途径，并努力培养学生的自主能力，为他们参与社会做好准备。 学生情况分析： 随着我国经济的不断发展，越来越多的学生也成为经济活动中的重要成员。消费对于学生来说是具有强烈吸引力的，但是90后的学生普遍具有盲目消费、攀比消费……等不良的消费习惯，并且不关注理财，消费无节制可言。针对这种种现象，引导学生树立合理的消费观念和习惯是非常必要的。基于这样的现实情况，我将这一刻的教学思路明确为——什么是合理消费、为什么要合理消费、怎样合理消费。 教学准备： 学习消费和理财的相关内容，同时与学生沟通，了解他们的消费行为。以此为基础梳理教学思路、搜集教学素材，制作本课时PPT课件。 教学方式：体验式、探究式  教学目标(内容框架) （一）情感、态度、价值观目标： 以科学求实的态度对待消费，坚持正确的消费原则，自觉落实合理消费行为、掌握科学理财的方法。 （二）能力目标： 增强正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力；提高科学消费的意识和能力。 （三）知识目标： 理解绿色消费、计划消费、科学理财等基本消费原则。 教学重点： 理解如何做一个合格的消费者，如何从生活在去培养正确的消费理念。 教学难点： 利用和落实合理的消费理念、掌握科学的理财方式和方法。 教学流程示意(可选项)学生在分析前两个部分的基础上分享更多、更好的消费措施，并介绍给学生新的科学、合理的消费方式。在???环节引导学生思考消费和理财中的好习惯、好方法。 学生在分析中美老太太的对话、美国CNN《金融危机罪魁祸首》、中国科技大学低调的校庆及比尔·盖茨的消费方式的基础上，认识消费不仅仅是个人的事，同时会影响到他人、社会和国家。理解合理消费、科学理财的重要性。 学生在为“一对母子”解决问题的过程中，逐条分析母子的消费理念和消费误区。体会合理消费和理财的重要性。总结合理消费的相关理念。 什么是 合理消费、理财？ 为什么要合理消费、理财？ 怎样落实合理消费、理财？ 教学过程(表格描述)教学 环节教学过程与设计意图第 一 环 节： 什 么 是 合 理 消 费？ 导入：大家认为“会花钱=会消费？”吗？ 或“月光族”的“负翁”生活： 这还不到月底，我的零花钱就花光了，我们班同学都叫我‘月光族’，其实我的零花钱也不少，可是常常不知不觉就花没了，我都不知道花到哪里去了，怎么办呢？ 设计意图：分析“会花钱”和“会消费”这两个不同的概念，为下面环节的展开设置悬念，引导思考消费和理财的问题。 现在来看一则新闻，一对母子经常因为花钱的问题而争吵不休，邻居们透露了究竟在花钱方面他们出现了什么矛盾、问题出在哪了？ 新闻中看到：一对母子的矛盾 母亲在生活中如下消费： 从来不买新衣服； 各种家用电器为她家服务了几十年也没有更换过； 为了省油，有时甚至连着三天不吃炒菜，就吃青菜蘸大酱； 活了大半辈子没看过电影，更别说旅游玩玩去了； 有了钱就要攒起来存进银行。 …… 儿子在生活中如下消费： 各种名牌运动鞋推成小山，甚至很多鞋只穿过两三次； MP3、MP4……随着Ipod新款上市频繁更换； 看到新款、高配置的手机就忍不住非得买到手； 饭店是常光顾的地方，剩菜打包却是从未做过的事情； 仅以上消费他就成了 “月光王子”，从没有存款。 …… 提问：1．如何评价母子俩的消费？他们的问题出在什么地方了？ 2．什么是合理消费？合理消费需要什么理念？ 引导学生根据新闻材料逐条分析母子俩的消费理念和消费误区。 母亲消费的评价： 从来不买新衣服——不利于拉动内需、不注重生活品质和质量 各种家用电器为她家服务了几十年也没有更换过——不安全、不环保节能 为了省油，有时甚至连着三天不吃炒菜，就吃青菜蘸大酱——不健康、可能会导致花更多的医药费钱 活了大半辈子没看过电影，更别说旅游玩玩去了——缺少精神、文化性的消费 有了钱就要攒起来存进银行——不利于拉动内需；但也有好的一面，当生活中出现突发事件时可以应急。 儿子消费的评价： 各种名牌运动鞋推成小山，甚至很多鞋只穿过两三次——浪费 MP3、MP