新建地方高职院校创新技能竞赛机制的探索与实践.docVIP

PAGE  PAGE 7 新建地方高职院校创新技能竞赛机制的探索与实践 　　摘 要：创建高职院校高水平专业技能训练队是技能竞赛机制的创新，是高素质人才培养模式的创新，是高职教育教学改革的有益尝试。本文就我校创新技能竞赛机制，组建高水平专业技能训练队，有效提升校级技能竞赛实绩和有力地促进了技能竞赛工作。 　　关键词：高职院校;技能竞赛;机制创新 　　2002年，我国组织实施第一届全国职业教育技能竞赛活动，近年来，全国各省市各地区认真贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《教育部关于印发全国职业院校技能大赛三年规划（2013-2015年）的通知》，各级各类职业院校积极组织开展多形式、多专业、多层面的职业技能竞赛，建立了从院校到省市再到国家的职业院校技能竞赛序列。[1]职业技能竞赛是考察学生技能水平和解决实际问题能力??比赛，对激发学生专业学习兴趣，培养大学生团队精神、创新精神、职业素质等有着重要的实际意义，[2]同时也是衡量学校人才培养质量、教学质量的重要标准之一。教育部曾指出，职业技能竞赛是“我国教育工作的一项重大制度设计与创新，也是新时期职业教育改革与发展的重要推进器”。[3] 　　杭州科技职业技术学院自2009年成立以来，积极参加各类技能竞赛，尽管校技能竞赛各类资源不少，但有效利用率还不够高;尽管校技能竞赛制度规定也不少，但是运行效率还不够高;尽管校内技能竞赛中学生“苗子”不少，但是获奖水平还不够高。为了高效利用各类资源，使学生在校内外多获奖，只能通过创新建立机制，将校内技能竞赛涌现的优秀“苗子”以及技能竞赛社团中的骨干组成校级专业技能训练队，经过系统的重点培养和有针对性强化训练，再经“项目化”锻炼，辐射带动提高全体学生的技能素质。 　　一、构建技能竞赛的运行机制 　　根据实际情况，学校只有机制创新、创建校级专业技能训练队，才能有利于培育优势竞赛项目，才能进一步提高技能竞赛参赛水平，才能更好的冲击全国、全省学科与职业技能竞赛最高荣誉，才能真正形成“一支队伍、两个竞赛、二级联动”的校技能竞赛运行新机制。 　　（一）制定技能竞赛管理制度 　　在申报校级专业技能训练队应满足的条件中可增加适度的灵活性：在某专业领域中有独到见解并获得独特创新成果的，应也可在申报的范围内。 　　在组织管理方面除结构合理、职责分明、有明确工作规划和工作目标且能够科学制定日常训练计划和赛前集训计划外，应加强开展校际、区域、行业交流和竞赛，弥补本校资源上的某些不足，取长补短，与时俱进。 　　在成果经验推广方面可增加与行业、企业的对接。发现有独到见解和创新成果时可与国内相关行业、企业，乃至国际上专业院校交流合作，形成实用性技术成果后，及时申报专利，使技能竞赛成果及时转变生产力，增加技能竞赛的溢出效益，提高专业技能训练队、学校的影响力和知名度。 　　（二）引导二级学院组建院级高技能队，增加梯度培育安排 　　对就缺一个条件的重点强化训练，突击达标，作为第一梯队;对缺2-3个条件的，补充所需资源条件，创造条件争取达标成为第二梯队;对初具条件的加大培育面及时发现“苗头”提升梯队层级。学校于每年11月开始安排专人进行赛事动员工作，主要是针对新生，及时动员报名，为技能大赛补充较高质地和科技含量的新鲜血液，在有近半年训练培育期中，可以进行针对性训练。 　　二、技能竞赛队伍的组建与管理 　　（一）团队组织架构 　　以专业社团和校内技能大赛做依托，汇集相关专业（群）最优秀指导教师和高职在校学生。设领队（负责人）一名（可由指导教师兼任），负责训练计划的制定、交流学习活动的安排、参赛组织及各类日常管理工作;指导教师一般应在2名左右为宜，负责日常训练指导和竞赛指导工作，每周至少安排一次训练或学习活动;指导教师和队员比不高于1：10，队员总数不高于30人。 　　（二）团队选拔流程 　　符合申报要求的队伍在每年4月初填写申报表，所属二级学院（部）对申报队伍进行初审，将符合申报要求的队伍材料提交至教务处;对不符合申报要求的队伍，鼓励二级学院（部）择优成立院（部）级专业技能训练队，做好培育工作。教务处组织专家对申报队伍进行评审和指导，经评审通过的队伍，经院长办公会议通过，确定为校级专业技能训练队。 　　（三）专项经费资助参赛队伍 　　校级专业技能训练队的经费资助周期为两年，学校对审批立项后的校级专业技能训练队，按每队每年度10000元标准予以经费资助，主要用于举办校内选拔赛相关费用、参加校外竞赛相关费用、训练所需耗材及图书资料费用、师生调研学习费用、专家指导费用、集训津贴费等。对训练耗材支出确实很大的工科类训练队，学校再按每队每年度10000元标准予以耗材专项补助，专项补助经费不可用于除竞赛耗材外的其它开支。对校级专业技能训练队参