新时期初中班主任教育智慧的探究.docVIP

PAGE  PAGE 5 新时期初中班主任教育智慧的探究 　　【摘 要】面对00后这些不缺乏爱的“新新人类”，如果我们还有昨天的方法教育今天的孩子，那么我们将毁掉孩子们的明天。而班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者。智慧就是辨析判断、发明创造的能力。新时期班主任工作不仅要对学生进行知识传授，更要有效落实德育教育。班主任教育智慧要深刻、独到、广博，班主任教育智慧体现班主任的人格智慧、教学智慧、管理智慧和成长的智慧。 　　【关键词】灵魂活动；情境体验；反哺意识；以善致善 　　一、初中班主任工作需要教育智慧的理由 　　1.教育是一个激情和理性相伴的历程 　　魏书生老师曾是一名工人，写了150次报告要求当老师；李镇西老师带着王蒙描绘的20世纪50年代初期???京某女子中学一个班集体生活的长篇小说《青春万岁》走上了讲台。他当时的理想是“我一定要把我带的班也建设成《青春万岁》所描绘的那样的班级。”魏书生老师以立志教育、忘我工作成名，后又以民主与科学成家，李镇西老师最初以爱心与教育成名，后来又以民主与教育成家。可见，教育是一个激情和理性相伴的历程。在此过程中我们还要积极不断学习知识，开动脑筋，与时俱进将知识用智力加工提炼参照教育过程形成独到、广博教育智慧。 　　2.教育对象的特殊性。没有人能够凭借理论概念教导学生：我们建筑的工程师，我们面对的是有生命有思想的人；我们不是园丁，花儿永远不会追问什么。而中学生的问题千奇百怪，即使我们相信民主、爱心、尊重、接纳、个性差异等理论，临事还可能手足无措。 　　3.教育工作的复杂性。新时期多而不同的评价标准；工作环境的单一纯粹脱离时代，而家长需要的，学校需要的，教育需要的、个人需要的这些使班主任要用特殊的技巧合情合理的处理，同时要促进学生健康成长，解决学生间发生的各种问题。这些无疑需要教育智慧。 　　二、新时期初中班主任教育智慧的火花 　　1.教育回归生活：了解学生，了解他们的实际。 　　教育要回归生活，这也是中国改革与发展的一个基本理念，既是指脱离生活的教育重新回到生活之中，也指“高于”生活的教育“回到”生活中。 　　讲道理在班主任德育工作里是最常用的方法了。可我日渐发现：学生对我苦口婆心的叮嘱不再在意，甚至不屑一顾！原来我们的教育离开了学生们的生活。生活=认知活动+灵魂活动，我们的认知对孩子的灵魂有伤害。塞缪尔.亨廷顿的《文明冲突论》指出“在不同的文明间，尊重和承认相互的界限非常重要，具有不同文化的国家最可能相互疏远和冷淡，也可能是高度的敌对关系”。教育存在这种关系，因而我们要关注学生们的精神世界，可以融合我们的文化和价值观，也可以和而不同。同时《科尔曼报告》阐明：影响孩子成长的主要因素不是学校而是家庭。我们就要充分利用学校的教育阵地，有效沟通，召开家长会，及时汇报孩子的进步，家校合力开启学生灵魂，还学生神采飞扬的青春。 　　2.创设情境，引导学生在体验的基础上进行道德建构 　　21世纪是体验的时代。体验是人类生存的基本问题之一，科技时代人类对体验的遗忘，导致精神家园的失落。初中生在心理方面正经历着一个叛逆的时期，无一例外的表现为以我为中心的意识。当面对远比家庭教育规范和严格得多的学校教育时，学生往往一时又习惯不了，所以哭鼻子的有之，与老师对着干的有之，甚至出走亦有之。后现代主义哲学的兴起，使传统的师道尊严对青少年的个性产生压抑暴露于光天化日之下，新型师生关系亟待被重构。 　　面对这一转型，我们需要冷静客观的教育智慧。古装电视剧中常有这样的镜头：犯错的孩子跪在祠堂里，耷拉着头，而家长们往往不批评责罚而在自怨自艾，结果犯错孩子通常都会痛哭流涕甚至泣不成声。教育效果雷同却不是虚构的。这不禁要引起我们的思考和借鉴：生活中的道理，来源于生活，不是靠老师讲通的，而是他们自己想通的。一所高中做过这样的实验：连续四周纪律最差的班级被带去参观富士康公司，结果这个班的纪律再也没有倒数过。由此可知，体验是社会实践活动+反思的表达。体验教育力求克服灌输性和控制性，既把广阔的社会生活纳入教育之中，又引导学生们深入生活，理解和创新知识，践履道德，选择有意义的生活方式，生成新的生存境界。 　　3.运用有效励志，改变学生人生态度 　　教育是等待花开的艺术，当然离不开呵护、浇灌和关注。皮格马利翁效应（Pygmalion Effect），由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。其中“罗森塔尔效应”正是老师的期待和赏识开启学生潜能之门。我们的教育不是寻找适合教育的学生，而是寻找适合