新时期小学语文高效课堂的构建.docVIP

PAGE  PAGE 4 新时期小学语文高效课堂的构建 　　【摘 要】小学语文是初级教育的基础，可以说是教育的启蒙，关系着学生的发展和未来。这就对教师的教学有了更进一步的要求，也就是要在课程讲解的过程中，穿插进做人的道理和仁爱助人的美好品质等等。这就要求教师必须在有限的课堂教学中，尽可能地提高教学效率，让教学活动更加丰满，从而提高学生的学习能力。 　　【关键词】小学语文；高效课堂；构建 　　那么在具体的实践过程中，教师可以采用哪几种方法来提高课堂有效率呢？ 　　一、教师在教学前要充分地对语文课本进行全面的了解 　　高效课堂是我们教师追求的目标，我们的语文教师要想构建高效小学语文课堂就要在教学前对语文教材进行充分的了解，这样教师在进行教学的时候才能游刃有余的进行语文知识的讲解。随着多媒体技术进入到我们的小学课堂中，有些教师过于追求多媒体教学软件的制作，将课本放在了一边，这样就使得教师自身忽略了对语文课本的钻研，也就容易忽略课本里的语文知识点。其实，很多的语文知识点都在语文课本中，多媒体教学教案做得再优美，也比不上语文课本中透露出的知识点。小学语文课本虽然比不上高中语文课本内容丰富，但是课本上的文章言语优美，我们教师要对其认真钻研，这样在课堂上才能逐渐引导我们的学生，而且小学语文课本中的很多知识点是相互关联的，教师可以在进行知识的讲解时将语文知识串联起来，新知识和旧知识的相联可以让学生巩固学到的语文知识。如，教师在教给学生第九册中的古诗两首的时候，完全可以带领学生对前面学到的古诗进行复习，这样既能丰富我们的小学语文课堂，还能够复习以前的语文知识，可谓一举两得。所以，教师要在授课前充分地掌握语文课本内容，能够让学生在学习过程中学到更多的语文知识。 　　二、培智课堂要注意统一性 　　培智语文教育也要与普通学校的语文教学一样，要保持知识的连续性、统一性和系统性。这就要求我们必须在整体把握培智语文教学内容的基础上，参照学生的实际认知规律设计符合实际学情的教学方案，对前后所教学内容积极联系和沟通，让学生在“温故”的基础上“知新”。如，笔者在上新课内容时，一般会在课前5分钟带领学生回顾上一节学习的内容，帮助学生加深印象，然后再巧妙导出新课，开展新内容学习。比如，笔者在教学《天鹅的故事》时，就诱导大家回忆学习过的关于鸟的课文，学生经过回忆纷纷说出《鸟语》《云雀的心愿》《燕子》等，然后再带领大家回忆一下在这几节课中学习的生词，再引导大家举例自己知道的鸟的名字并写下来。只有这样让智障学生对学习的内容进行反复记忆和学习，才能让他们掌握更多的知识和技能。只有在学习新知识的同时，复习与之相关的旧知识，前后融会贯通，才能使新旧知识连贯成一个新的整体，形成新的认识和技能。 　　三、要活用方法，以达其目的 　　在教学过程中，应用多媒体教学是构建高效课堂的重要手段之一。在平时的教学中要经常利用多媒体进行教学，这样会把学生的注意力吸引到课堂上来，同时也能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。应用多媒体手段，可以通过音、色、形、动画等，将教学过程生动形象地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。在设计导入环节时，更容易把学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，就会达到事半功倍的效果。另外，课堂上要巧设问题，问题是思维的出发点。有问题，学生才会去思维，课堂上问与不问、问什么、怎样问，是关系到教学成败的大事。提问的时机、方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛；选择不当则可能弄巧成拙，破坏课堂气氛。教师要根据自己对教材的钻研和掌握，结合学生的实际认知水平选择时机、巧设疑难，促使学生积极地去思考，产生强烈的求知欲望。同时，还要“厚积而薄发”，语文课本中好词佳句的背诵积累应当作为一项长期系统的工程来抓，那样学生会享用终身。 　　四、将自主学习、合作探究落实到位 　　自主学习、合作探究作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题、培养学生主动学习的目的。因此设计怎样的问题成了自主学习、合作探究的关键所在。笔者认为讨论的问题必须是高质量的有探究价值的。那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作：请同学在课堂上就教师事先设置的问题进行讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流、生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻！从而为高效课堂提供了有效的手段。 　　五、引学生感悟生活，使课堂生活化 　　教育家