有关小学数学探究式学习的实践.docVIP

PAGE  PAGE 4 有关小学数学探究式学习的实践 　　【摘 要】小学是小学生的启蒙教育，小学数学是小学数学学习的初始阶段，加强小学数学教学，激发小学生数学学习的兴趣，培养小学生数学思维、数学能力已经成为新课程教学改革的主要任务之一。探究式学习是一种科学的教学方法，是以人为本教学理念的具体体现，在现行小学课堂教学实践中得到了广泛的运用，并取得了显著的教学成就。本文主要分析了小学数学探究式学习的实践。 　　【关键词】小学数学；探究式；实践 　　数学学习是小学教学活动的一个重点，同时也是一个难点。究其原因主要是由于数学学科与其他课程相比，具有较强的逻辑性、抽象性，以小学生目前的理解能力、学习能力来说，是具有一定难度的。探究式教学是一种合理的教学方式，主张打破传统的说教式、灌输式的教学模式，倡导发挥学生教学主体的地位。教师在教学过程中，通过营造探究式的教学环境，引导学生主动思考问题、解决问题。因此，探究式教学有利于培养小学生学习能力、创新能力，能够激发小学生主动学习的积极性，帮助小学生养成自主学习的习惯。笔者对探究式教学特点进行了分析，并从通过兴趣的引导开展探究活动；创设问题情境使学生想探究； 参与合作交流；培养学生动手能力；等四个方面，对小学数学探究式学习提出了几点思考。 　　1.探究式教学的含义 　　探究式教学，顾名思义就是以探究为主，在教学过程中通过给出特定的例题案例，引导学生通过自己主动地对问题进行思考探究，根据所学的知识综合运用，找出最佳的解决思路，教师只起到指导的作用，充分体现学生的课堂主体地位，让学生学会自主思考，独立解决问题。 　　2.小学数学中探究式教学的特点分析 　　探究式教学是一种新型的教学模式，具有过去教学模式所不具备的优势特点： 　　2.1 注重动手实践。探究式教学重在探究，因此，在一些具体的数学案例解决方法上，教师可以构建出适合学生解决的情境，让学生动手操作，把理论知识与实践能力相结合，帮助学生在动手操作中更好地理解和掌握数学学习的规律。 　　2.2 愉悦性。数学学习本来就有一定的难度，又加上学生间理解能力的不同，很容易形成厌学心理，教师通过探究式教学可以把有难度的问题集体进行探讨分析，开展适合小学生年龄阶段的情境模拟，让学生在轻松愉悦的氛围下积极地学习。 　　2.3 互动性强。探究式教学法讲究的是师生集体共同参与，学生与学生之间，学生与教师之间是友好探讨的合作关系，学生在探究式教学模式下，能够积极地与同学进行交流分析，共同完成数学难题同时，学生也可以与教师进行良好的沟通，保持有效的互动性，以获得更好的进步。 　　2.4 创新性。由于这一阶段学生的思维比较活跃，有很好的天赋可以发挥。因此，学生在进行探究分析时，相互之间会产生思维上的碰撞，理解上的互补，有助于学生在理解问题时有更全面、更深刻的认识，对于问题的解决方式也会产生更多的思路方法，思维得到了发散，这就是学生在探究式教学模式下自身不断创新发展的有力体现。 　　3.小学数学中探究式教学法的应用分析 　　3.1 通过兴趣的引导开展探究活动。兴趣是最好的老师，要开展探究式教学，首要的就是集中学生的注意力，引导兴趣点向教学内容转移。小学数学教学不是单单地靠案例分析、算式的讲解来进行的，如果没有良好的兴趣做基础，那么再多的教学工作也只是徒劳无功。教师要根据学生的自身特点，结合教材内容，制定合理的教学方案，现在很多的数学教学基本上都很贴近学生的日常生活，教师可以根据这一教材变化，通过生活中的案例做引导，一方面提高了学生的学习热情；另一方面，也培养了学生细心观察自主探究的能力。例如，在加减乘数混合运算教学时，可以编制商店购物的形式来让学生通过自身的实践得出正确的结论这样就可以很好地提高教学效率，促进学生的全面发展。 　　3.2 创设问题情境使学生想探究。探究式教学的核心在于问题的创设，教师如何创设出既贴合教学大纲，又能够激发学生学习动机的问题，成为探究式教学的首要环节。教师在教学过程中要结合学生的认识水平、生活实际，以具体的问题为载体引导学生进行主动探究的主观能动性。教师可以通过收集生活原型的方式创设问题情境。从心理特征上看，小学生处于感性认知大于理性认知的年龄，要求教师在数学课堂教学中必须与学生的生活原型相结合，才能够引起学生的探究欲。在小数乘整数教学前，教师可以让学生收集生活中的一些小数的案例，使学生对小数有一个感性的认识，再回到课堂上进行探究，将起到事半功倍的效果。例如：教师可以引导学生发现教室中的小数，量一量书本有多厚、课桌有多高生等。 　　3.3 参与合作交流，提高探究效率，抓住重点。在小学数学教学中探究的重点是解决遇到的问题和难点。为了让这个过程能更好地完成，教师可以用分组讨论法，鼓励学生大胆的发表自己