高等教育心理学-宏博手机版.docVIP

1.心理学是一门研究人与动物的心里与行为的科学。心理学师研究心理和行为的一门科学。既包括人的心理和行为，就个体水平而言，人的心理现象一般可以分为心理过程和心理特性两个方面。个体的心理过程包括认识（认知）的过程，它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等。人与人心理的差异主要表现再性格、气质、能力三个方面，这三个方面称作个性心理特征。 2.流派、代表任务、观点。1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，正式从事系统的心理物理学的实验工作，这是科学心理学诞生的标志，他也因此被人们誉为“心理学之父”。 3.构造主义又称“结构主义”，它的奠基人是冯特。 4.1913年，美国心理学家华生，心理学应以行为作为研究对象，其研究路线可以用“刺激——反应”（S——R）公式来表示。后期的主要代表人物是美国心理学家斯金纳，其理论又称为“新行为主义”。 5.精神分析学说是由奥地利精神病医生弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立的。 6.1967年，奈塞尔《认知心理学》一书的出版是现代认知心理学诞生的标志。 7.心理学研究的任务是在于对心理和行为做出科学的描述、解释、预测和控制，心理学的首要任务是研究对象的心理和行为的特点做出客观准确的描述，即心理于行为“是什么”。该任务的功能是回答“为什么”的问题，即某种心理与行为事件为什么发生，其发生的原因或机制是什么。心理学中的预测是对一个特定的行为将要发生的可能性和和一种特定条件将被发现的可能性的陈述，即根据已有的理论对某种心理和行为事件在任何条件或情况下发生的理论推测。大多数心理学家把对人类心理与行为的控制作为心理学的最高目标。控制意味着通过一定手段或方法使心理与行为事件发生或者不发生，即引起那些希望发生的事件，控制那些不希望发生的事件。 8.高等教育心理学是研究高等教育过程中学生的学与教师的教的心理现象和规律的学科。 高等教育心理学：它是教育心理学的一个分支学科，它与教育心理学既具有共性，同时，又具有其独特性，从高等教育学的特点、高等教育学心理学的研究内容两个方面加以介绍，高等教育有以下几个特征：①在教育任务上②在培养对象上③在社会只能上④在地位作用上⑤在培养方式上 第二章 1.心理发展的含义 在心理学中，发展是个体随年龄增长而发生的具有顺序性的系统变化。所谓系统变化是指发展所包含的变化不是随机、混乱、无组织的，而是系统、有组织的。心理发展不但包括新的心理与行为特点和能力的出现、已有心理与行为机能的增强，还包括已有特点与能力的衰退或消失。 2.心理发展的内容主要包括认知过程发展与社会性发展两个方面。认知发展是指个体在知觉、记忆、想象、学习和思维等方面的发展。其中，思维的发展是个体认知发展的最主要一个方面，特别是在婴幼儿期之后的发展中。 3.认知发展学派以皮亚杰为代表。皮亚杰认为心理学发展的实质是主体对客体的适应。主体通过动作对客体的适应是心理发展的真正原因。构成发展的基本过程是同化、顺应和平衡。 4.把人一生的发展历程划分为五个时期：胎儿期、婴儿期（0-2、3）、儿童期（2、3-11、12）、青少年期（11、12-21、22）和成年期。我国发展心理学界一般青少年期界定为十一二岁到十七八岁这段时间，将大学阶段作为成人早期或青年期的开始。而西方大多数发展心理学家认为青少年期是从十一二岁到二十一二岁这段时间，大学阶段仍属于青少年阶段。整个青少年时期又可分为：①青少年早期（11、12-14、15）②青少年中期（14、15-17、18）③青少年晚期（17、18-21、22） 成人期可分为：成人早期（20-35 ），成人中期（35-55），成人晚期（55-） 5感知运动阶段（0~2岁）前运算阶段（2~6岁）具体运算阶段（6~11岁）形成运算阶段（11岁以上） 6.哈弗大学心理学家佩里对大学生的认知发展进行了跟踪研究。第一阶段：二元论阶段。处于这一阶段的大学生以对与错两种形式来进行推理，对问题及事物的看法是非此即彼的。第二阶段：相对性阶段。此阶段的个体认识到事物的复杂性和多样性，能够接受多同一事物的不同解释，接受各种不同的观点。第三阶段：约定性阶段。在约定性阶段，个体不仅能够进行抽象逻辑思维，而且在分析事物时具有自己的立场和观点，即能够确定“这对于我是正确的”。 7.学生思维结构的变化最能体现他们的思维发展特点，具体表现在：在形式逻辑思维发展的同时，辨证逻辑思维逐渐趋向成熟和完善，在常规性思维发展的同时，创造性思维也在迅速发展。.在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认知，元认知是对认知的认知，是“以各种认知活动的某一方面作为期对象或对其加以调节的知识或认知活动。即元认知由元认知知识和元认知监控组成。 9.曼总结了青少年这一特定的时期友谊关系的六大发展功能:①陪伴少年朋友间由很多的相似之