构建学校、家庭和社会三位一体的95后大学生教育体系.docVIP

PAGE  PAGE 6 构建学校、家庭和社会三位一体的95后大学生教育体系 　　摘 要：本文通过分析95后大学生的受教育状态，构建学校、家庭和社会三位一体的95后大学生教育体系。 　　关键词：95后 大学生 学校 家庭 社会 　　一、95后大学生的受教育现状特征分析 　　众所周知，“95后”的生活条件比“8O后”更加优越，物质和精神方面的相对充足使他们有着很强的自我优越感。经过调查研究，笔者认为95后大学生的心理特征总体上看，他们个性鲜明张扬，自我中心意识较强，思想开放独立，人际交往广泛多元，渴望平等，但受市场化、网络化、信息化和全球化的影响，他们心理发展存在一些问题，由于过分追求展现自我，集体归属感不强，注重个人价值的实现而不顾及集体利益，相对缺乏团队精神，思想和价值观更加趋于功利性，欠缺挫折经历和挫折教育，缺少责任心、义务感。 　　无论是从学校、家庭以及社会教育三者之中的哪一种教育角度来看，95后受到的关怀爱护超过以往任何一代人，同时在成长中也受到了更多的禁锢。笔者认为，95后大学生出现这些心理特征绝非偶然，学生出现心理特征的最主要原因除了与家长的教育理念和家庭教育方式密切相关外，学校教育以及社会教育也对95后大学生产生着至关重要的作用。基于此，构建学校、家庭和社会三位一体的95后大学生的全新高校教育体系，加强学生的家庭教育，对学生的成长、成才、成功培养起着非常重要作用。 　　二、学校教育、家庭教育、社会教育三者之间的关系以及联系的必要性 　　（1）学校、家庭、社会是构成大学生学习成长环境必不可少的三个部分。 　　家庭教育是所有教育的基础，也是学生人生的第一场教育，而学校教育是主体教育，社会教育则是学校和家庭教育的继续延伸和发展。学生踏进校园的那一步并不意味着家庭教育的结束，相反，学校和社会的教育更加需要家庭的教育。尤其当大学生在生活、情感、人际上遇到困惑的时候，与家人交流多。 　　（2）家庭、学校、社会三者之间相互协调、紧密联系的重要性。 　　学校、家庭和社会这三者之间是需要各负其责、各司其职的，虽然有一定分工，但其又是紧密相连、相辅相成、缺一不可的。在孩子成长的过程中，忽视了任何一方面的教育都可能造成不良后果。要想使孩子全面健康发展，必须树立整体教育思想，实现学校、家庭、社会的有机结合。学校需要得到家长的配合从而更好的教书育人学生的众多方面，家长若发现学生有什么问题，也及时反应到辅导员处，有利于学校方面高效快速地帮助学生解决各方面的困难，能更好的实现教书育人的目标。 　　（3）学校、家庭和社会应共同承担对当代大学生教育的责任。 　　人民教育家陶行知先生创设的“生活教育”，实践和倡导的“生活即教育，社会即学校”的思想，对我们的影响极其深远。一个成长中的孩子，在校是一名学生，同时他也是家庭中的一员、一个社会人。他的性格、能力和信念及责任心的形成都是在家庭环境中逐步形成和发展起来的，当走进学校时，已经是在一定教育基础上的继续教育。学校教育就是家庭教育的延续、引申、补充和完善，是连接家庭教育和社会教育的枢纽。学校应积极地与社会联系，动员社会力量为学校的教育给予积极的支持和消除不良的影响。所以，学校、家庭和社会应共同承担对当代大学生教育的责任。 　　三、具体构建学校、家庭、社会三位一体的大学生全新教育体系 　　针对当前大学生家庭教育弱化现象，学校、社会、家庭三方应协调合作，共同发挥大学生三位一体的全新教育体系的整体功能，构建学校、家庭、社会三位一体的大学生全新教育体系更好地促进大学生健康成长。 　　（1）充分发挥学校教育的主体作用。 　　95后大学生在上学这段期问，受到教育是最集中、最系统、最牢固的，它为将来步人社会打下坚实的基础，是人生最重要的阶段。青少年教育中心在学校，因为学校教育有很多优势。首先，学校是对孩子进行专门教育的机构。学生在学校受教育的时间最集中，几乎所有时间都在学校教育范围内进行学习，全身心地接受学校的教育和各种知识的传播。学校有着积极向上的氛围，它给学生们创造了良好的外部环境，优雅的校园、整齐的校舍、干净的楼道，以及各种教学设施，环境的布置，这些都可以陶冶人的情操。学校的育人目标是有目的、有计划、有组织地对学生进行素质教育，使学生形成正确的人生观、世界观、价值观，树立正确的政治方向。 　　学校是社会环境的一个特殊成分，学校教育应对不同阶段和层次的学生进行分阶段、分层次的教育活动。充分发挥思想素质过硬、业务精、能力强的专职辅导员队伍力量，成立有辅导员、指导教师、学生家长代表参加的大学生家庭教育协调指导工作委员会，统一负责大学生家庭教育的组织、指导、协调工作。在具体的开展工作的过程中，可以通过传统的书信、新媒体媒介等途径与家长沟通学校的政策和学生的思想动态、学习