构建语文学习体系，打造优质高效课堂.docVIP

PAGE  PAGE 6 构建语文学习体系，打造优质高效课堂 　　摘 要： 作者参照多年语文教学实践，结合本校开展的“三绘导学、两段式教学”高效课堂教学模式的研究与实践，研究了如何构建语文学习体系，打造优质高效课堂。 　　关键词： 语文教学 教学方法 教学策略 　　随着教学改革的不断深入，素质教育已渗透到各个学科领域。各种教学方式、教学方法、教学过程模式层出不穷，异彩纷呈。作为素质教育子系统的语文教育，必须依据人的发展与社会发展的实际需求，寻找最佳出路。参照多年语文教学实践，结合我校开展的“三维导学、两段式教学”高效课堂教学模式的研究与实践，我觉得最完美地完成教学任务、实现育人目标，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益化可以从以下三方面加以考虑： 　　一、处理好以学生活动为主，教师适时调控，师生共同研究、发展的新型师生关系，是优化课堂教学的前提。 　　学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给予足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，为实现课堂教学的优化奠定思想上的基础。 　　二、处理好“学”与“教”的关系，是打造优质高效的课堂教学的实质。 　　（一）学生方面 　　1.教给学生语文学习方法，是培养自主学习习惯的关键。 　　语文学习方法很多，如倒读圈点摘要法、浏览法、设疑法、四环式阅读法、六步自学法、十步读书法等。我通常向学生介绍“四遍八步”读书法，四遍，就是一篇文章的四种读书方法；八步，就是完成八项任务。这应该算是完成预习案的基本学习方法。 　　第一遍，细读。完成第一、二步任务：（1）引入课题，积累字词句。（2）掌握文学常识（题目、体裁、作者及背景）。 　　第二遍，速读。完成第三、四步任务：（3）整体感知内容。（4）理清结构层次。 　　第三遍，跳读。完成第五、六步任务：（5）研读赏析问题。（6）领悟文章主旨。 　　第四遍，精读。完成第七、八步任务：（7）品味写作特点。（8）归纳设计板书。 　　根据需要，或一带而过非重点部分，或仔细推敲品味重点段落、关键词语。每篇文章都要读四遍吗？当然不是。有的浅显的文章，读一遍或两遍就能完成任务了，何必再多读呢？有的文章读了三四遍，也可能还是不能全部理解其中的妙处，自然还应再读。并且，不同的读法，适应于处理不同的学习任务。读每篇文章不是非要完成八步任务不可。有的文章只知梗概、了解大意即可，如课外阅读报纸杂志上的大部分文章。有的则除了八步任务以外，还要拓展延伸练习，完成其余任务，如课堂教学中的延伸练习。 　　2.通过书籍、影视、网络等途径，便捷地择取信息，拓宽视野，储备知识，也是语文学习的一种方式。 　　3.积极参加各种语文活动，有助于积累知识，提高听说读写的能力，如朗诵活动、背诵活动、语文基础知识竞赛、作文比赛等。 　　（二）教师方面 　　1.引导学生更新观念，领会到老师的教是为了达到不教，教学的考核最终要依赖对学生的考查，引导学生探究建立语文基础知识体系，使每个学生在教师的引导下接触了些什么，学会了些什么，哪些能力提高了，自己都应逐步心中有数。 　　2.教给学生设计课堂教学的方法，让学生积极地参与课堂教学。 　　长期以来，课堂教学过程的模式层出不穷，就我所了解的，有蒋伯潜的、钟鲁斋的、黎锦熙的和曾长期主宰语文课堂的“五环节”教学法（组织教学―复习旧教材―讲授新教材―巩固新教材―布置作业）。八十年代后，随着新时期语文教学改革，又出现了上海育才中学的“读读―议议―讲讲―练练”八字教学法，黎世法的“自学―启发―复习―作业―改错―小结”六课型教学法，钱梦龙的“三主四式语文导读法”，魏书生的“定向―自学―讨论―答疑―自测―自结”课堂六步教学法等自主学习方法。如今，在教学领域，又出现了杜郎口中学“三三六”自主学习模式，洋思中学“先学后教，当堂训练”的六环节等教学模式，都注重了学生的自主合作与探究学习。 　　在课堂教学设计上，虽说是教无定法，但不能让学生盲人摸象，不知所措，应该在教学中强化研究，形成特色，以便更好地引导学生自学合作探究。通过教学，结合多年语文教学，我基本形成了从导入新课，整体感知；到阅读理解，合作探究：到精读赏析，品味反思：到反馈小结，拓展延伸的课堂教学模式。实质上，就是把学生自主学习中的“四遍八步”读书法贯穿于整个课堂教学。使学生了解教师的组织过程，领会学习方法，学会学习，并通过拓展延伸，走进社会，走进生活，开阔视野，丰富生活，在学习上能恰当地进行自我管理，真正成为学习的主人。