校园题材纪录片的社会价值分析.docVIP

PAGE  PAGE 6 校园题材纪录片的社会价值分析 　　摘 要：近年来，校园题材纪录片相继出现，成为我国纪录片发展中不可忽视的题材，它以校园生活事件为创作素材，以学生为表现对象，或群体或个人，与重大题材的纪录片相比，更强调凡人小事。看似局限的校园题材，往往能以小见真，以小见大，在表现内容和主题上有极其广阔的选择空间和艺术价值。本文将结合几部优秀纪录片作品，探讨校园题材纪录片的社会价值所在。 　　关键词：校园题材；纪录片；社会价值 　　中图分类号：J952 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2012）35-0149-02 　　纪录片可以营造一个非常独特的空间，它不能虚拟真实，也不能造假，在这个空间里我们可以看到人对自身的反思和对生存状态的自省。1922年，美国纪录片导演弗拉哈迪完成了著名纪录片《北方的那努克》的拍摄，在那之后??们在不断探讨和追求真实本原的基础上进行着题材的转变和开阔。纪录片之路经过长久的发展也越来越回归其真实的本源，在追求真实理念的同时返璞归真艺术的的本来面貌，随着纪录片内涵的演变，相继出现了一批以校园事件为背景的纪录片，这些纪录片在深刻把握现实角度的基础上，把视角转向了校园，将校园群体真实的生活状态展现出来。由于拍摄背景和对象的特殊性，使得校园题材纪录片的趣味性，可看性和思考性大大增加，其本身的社会价值更不可忽略。以下将分而述之。 　　一、校园题材纪录片的定义 　　纪录片是以真实生活为创作素材，以真人真事为表现对象，并对其进行艺术的加工与展现的，以展现真实为本质，并用真实引发人们思考的电影或电视艺术形式。校园题材纪录片的背景以校园为主，关注的对象是学生，可跟踪纪录学生群体或者个人的生活以表现其生活状态，也可跟踪故事性较强的校园事件。所关注的对象本身充满活力，面对镜头时矫饰成分很少，作品的真实性、趣味性和感染力更容易传达。 　　二、校园题材纪录片的社会价值 　　（一）关注学生群体，反映精神面貌 　　镜头，这只时刻关注社会的眼睛，变得越发犀利冷静，它瞄准了在生活温饱线上苦苦挣扎的劳苦民工，在生死线上徘徊的艾滋村民，在都市里为生计绞尽脑汁的蚂族群体，纪录片题材的边缘化，把众人的目光引向一个个特殊的边缘群体，这个群体的状态和面貌虽具特殊，但在表现整个社会的精神面貌上不具代表性和说服力。而类似《丝绸之路》、《话说长江》等叙事加解说的讴歌性纪录片，往往是太强调共性而忽略了个性，太强调主题和结论而忽略了具体事件和人物，结果抽象大于具体，空泛压倒细节，可看性不强。 　　校园题材纪录片的价值性恰是介于两者之间，在共性和个性的传递和表达上收发自如，有事件和细节做支撑，关注学生小群体，反映精神大面貌。某种程度上，一个社会的少年群体是怎样的精神面貌，对于这个社会的全貌具有一定的代表性。纪录片《学生村》，通过跟踪记录这个特殊村落里苦而单调的师生生活，让观众看到了贫困山区里对知识的尊重和渴求，师生们在贫困面前执着坚韧的乐观精神。作品在一定程度上可以代表中国农村的真实现状，反映了脱贫中人们的奋斗精神。通过关注学生这个群体，深入到学校，教育，农村等方方面面，反映精神面貌的同时也吸引了社会关注度，其社会价值所在一方面通过传达精神让观众看到希望，另一方面为贫困地区教育的发展和进步注入了一股不小的力量。 　　（二）抒发共通情感，引起社会共鸣 　　有时候一首老歌能够让一个年代的人同时落泪，因为它承载着那个年代的记忆和感觉，情感和共鸣可以因为这首歌一触即发。对于身在校园中或者已经走出校园的人们来说，校园题材的纪录片关注青春，将拍摄背景置于校园中，将其中的每一组画面，每一个角落，每一处记忆娓娓道来，抒发着大众情怀，很容易让观众在作品中找到共鸣点，找到正存在或者已经逝去的感觉。纪录片《幼儿园》《奇迹的夏天》就是良好一例。 　　《幼儿园》在孩子们的寄宿生活中展开叙述，关注天真无邪的面孔，关注单纯幼稚的言行，关注角落儿童的情感变化，在一个个细节中，培养观众的共通情感。在《幼儿园》很小的时间跨度里，观众见证了孩子们向成人世界过渡的历程，从哭到笑，从彩色到黑白。同时，校园题材纪录片也通过这个看似简单的群体，试图让我们反思：成人世界的思维方式和社会规则正在越来越多地向孩子渗透。开篇用“或许是我们的孩子，或许是我们自己”　作引，足以将纪录片抒发共通情感，引起社会共鸣的目的表达出来。 　　与《幼儿园》相比，台湾纪录片《奇迹的夏天》力量性的指向与暗示并不多，一群十几岁即将高中毕业的足球男孩，在那个夏天，最后一次出赛，却与冠军失之交臂。全片以教练的婚礼结尾，男孩们战败的悲伤，考试的压力，美好的足球时代，也在这场成人的仪式里终结。而他们足球之后的人生，未知的一切，在那个夏天才刚刚开始。在整个充满挑战和刺激的夏天里，