案例教学在大学物理教学中的探索与实践.docVIP

PAGE  PAGE 5 案例教学在大学物理教学中的探索与实践 　　【摘 要】大学物理教学中如何将理论与实践充分结合一直是重点探讨的问题，通过案例教学方法能够帮助解决理论与实践脱离的教学问题，文章重点针对案例教学法的应用记性探讨，对教学方法与课堂流程进行整理，帮助案例教学计划能够在大学物理课堂中高效的开展。 　　【关键词】案例教学；大学物理教学；教学实践 　　一、案例教学法综述 　　大学物理科目学习能够帮助学生提升综合能力，随着大学教学计划的不断发展完善，已经从理论层面的教学方法逐渐向实践教学方面转变，这也是高校培养人才的主要发展方向。案例教学方法与常规教学方法相比较，在教学环节中可以为学生营造出更直观的物理知识体验，将教材中的知识点结合真实案例来进行讲解，使学生对知识点的理解更深入，并且能够将所学习到的物理专业知识更高效的运用。案例教学法对学生问题分析能力有明显的提升，使学生逐渐养成自主学习的习惯，物理科目学习中，重要的是培养学生创新精神，选择典型的案例，学生在对案例进行分析时，解题思路也因此而变得广阔，接下来的教学任务中，学生能够掌握物理知识中的要点部分，学习目标也更加明确。除上述特征之外，案例教学法中比较明显的特征是可以提升学生的学习兴趣，物理科目属于难度比较大的理工科科目，只有学生对物理学科产生兴趣，才能更好的投入到学习中去，取得理想的成绩。 　　二、案例教学法在大学物理教学中的探索与实践应用 　　1.案例库建设选择阶段 　　首先要针对案例教学法开展期间涉及到的资料信息进行搜集整理，将信息整合到案例库中，这样在备课阶段可以节省大量时间，教师可以快速的定位教学需要的数据库信息，通过计算机软件来对物理课件进行设计，并充分考虑学生的听课体验，观察所进行的教学计划是否能被学生所接受，并通过案例分析来建立学生的物理解题思想。案例选择要具有代表性，观察基层中所遇到的问题，数据库建设需要不断的完善，以实际使用需求为优化原则，这样在案例分析阶段才不会出现资源浪费的现象，案例库建立初期可能会出现应用衔接不理想的现象也，影响案例资源的应用。因此在建立时要对案例记性筛选，确保最终所录入到数据库中的案例可以在物理教学阶段发挥作用。 　　2.案例布置准备阶段 　　物理教学计划开展前，需要针对案例进行筛选，充分考虑是否能够帮助解决教学阶段学生所遇到的问题，并通过案例组合方法来加深学生的理解印象。案例在常规教学中的运用比例要经过合理的计算，确保常规教学任务能够顺利的进行，课堂中的教学时间是有限的，如果案例分析所占据的时间过长，会造成理论性教学进行困难，学生对基础物理知识掌握程度不足，是很难实现案例分析推展的，准备阶段进行详细的案例设计，并对课堂中学生需要讨论的内容进行确定，精细的前期准备是课堂教学任务进行的保障，使学生能够更好的运用物理知识。 　　3.案例研究讨论阶段 　　物理案例讨论要组织学生来完成，如果案例中涉及到难度较大的知识点，教师可以对学生的分析思路进行引导，但不可以代替学生来思考解答，否则会影响到学生能力提升。生动形象的教学视频是学生所喜爱的，例如在学习角动量守恒定律时，可以以飞机的运行状态为案例，组织学生观看一些战争电影片段，观察战斗机被击中直至坠落的特写镜头。在观看前教师要提出问题，组织同学以小组的形式来对案例进行探讨，在探讨过程中案例所呈现的画面能够学生带来直观的视觉体验，抽象的物理知识也变得具象，探讨结束后，由各个小组的代表来对小组内讨论结果进行总结，实现各个小组之间的交流。 　　4.案例教学总结评价阶段 　　在案例探讨结束后，教师需要对课堂的表现情况进行总结，观察学生的案例分析能力，以及探讨结果中存在的不足之处，对欠缺的部分进行补充。总结时间控制在10分钟以内，要注重对案例分析中知识重点的总结。除此之外，运用案例分析教学法也需要教师定期对效果进行评定，并判断在案例分析中是否存在需要改进完善的部分，使学生在案例分析的过程中都能够感受到能力提升，将物理学习作为一种快乐。评价阶段教师要坚持案例教学法开展的原则，整合学生所反馈的信息结果，在此基础上所进行的教学计划制定才能够达到预期的效果。经过一段时间的案例分析教学，学生的物理实践能力有明显进步，对大学物理教学改革起到了促进作用。 　　三、大学物理案例教学的应用效果 　　案例分析教学期间，经过教师的耐心讲解，已经取得了不错的结果，经过一段时间的发挥在那，案例教学突破了传统教学模式，总结经验的同时不断的融合创新理念，最终所形成的教学模式中，为学生营造了实践促进能力。对高校物理教学方法中近年来的案例应用结果进行探讨，发现学生经过一段时间的学习已经能够掌握物理科目的常见解题思路，并且能够在案例中发现问题并解决问题，学生的成绩有明显提升。在对班级内