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预习23、《马说》;一、阅读知识链接，掌握本文的作者及作品，本文的文体“说”; “说”：是古代的一种议论体裁，通常以托物寓意的手法，陈述作者对社会上某些问题的观点，跟现代的杂文大体上相近。; 世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祇辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。  马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之而/不能通其意，执策而/临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其真/不知马也。 ;三、结合课下注释翻译全，积累重点词汇，勾画注释下重点词语的解释。;;马说;教学目标：;1、本文的作者是 ，他是 代著名的文学家， 之一。与 并称为“韩柳”。 2、“说”是古代一种散文文体，以 为主，类似于今天的 。我们学过的文体相同的作品还有 、 等。 3、划分句子的停顿，不准确的是（ ） A.千 里 马\ 常 有，而 \伯 乐\ 不 常 有 B.骈 死 \于 槽 枥 之 间 C.食 马 者 \不 知 其 能 \千 里 而 食 也 D.且 \欲 与 常 马 等\不 可 得; 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。从自己切身经历中，深感朝廷对下层知识分子不公，于是联系当时统治者压抑人才的情况和自身居下位的处境，写下了这 篇文章。;注意语速 注意停顿 注意重音 注意节拍;结合课下注释翻译全文，掌握重点文言词汇。; 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故 虽有名马,祗 辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间，不以千里称也。　 　　; 世上有了伯乐，在这以后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。; 马之千里者，一食 或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？; 日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，即使有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？; 策　之不以其道，食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意，执　策而临之，曰：“天下 无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。; 鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？大概是他们真不识得千里马啊！;文言知识积累;一词多义 虽：①故虽有名马 即使 ②虽有千里之能 虽然 以：①不以千里称也 　 　 因为 ②策之不以其道 　　 按照 其：①安求其能千里也 　　 它，代千里马 ②其真无马邪 　　 表反问语气 ③其真不知马也 　　　表推测语气 ;之;;;归纳小结（通假字）;归纳小结（词类活用）;●“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 ”;文言虚词 安求其能千里也 　怎么 马之千里者 　　 助词，定语后置标志 鸣之而不能通其意 助词，用在动词或表时间词的后面，凑足一个音节，兼表停顿，无意义。;翻译下列句子;第二课时;学习目标;课前检测;1、作者的论点是什么? 2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样?造成千里马悲惨遭遇的原因? 3、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？ 4、作者借伯乐和千里马表达了怎么样的思想感情？ ;1、作者的论点是什么？;2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样?;2、造成千里马悲惨遭遇的原因;3、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？ 千