将心比心教学设计[名师原创].doc

2012-2013学年第二学期 教学设计 语 文 课 教 学 设 计 2012—2013学年度第二学期 课题 8、将心比心 课型 新授 课时 1 教学 目标 有感情地朗读课文，培养独立阅读能力。 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 学会理解父母，体会父母对自己的爱。 重点、难点 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 教、学具 课件 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 课后改进 一、导入新课，揭示课题： 1、板书课题，问：结合课前的预习谁能说说你对“将心比心”的理解。2、第一个心指谁的心？第二个心指谁的心？ 3、那如何做到将心比心呢？让我们走进课文看看。 1、交流自己对“将心比心”的理解。 2、自己 别人 3、齐读课题。 由课题导入，简洁明了，激发学生的兴趣，从而交流自己对课题的理解。 如果简洁明了会更好。 二、新授 三、拓展延伸 四、布置作业 1、请同学们自读课文，读准字音读通句子，为本文标好自然段。 2、文章中有几个多音字，谁能提醒其他同学记住。 3、请同学们速读课文，看看文章中讲了几个关于将心比心的故事？请试着概括。 4、如果你自己亲身经历了这两件，你的内心会有什么感受？ 5、默读课文，用“----”画出相关语句，并批注自己的感受。 6、组织交流。 （1）看看文中阿姨这样做当时想到了什么？这让你感动吗？ （2）指导朗读。 （3）组织读母亲的话，思考：此时的母亲为什么还那么“平静”。 （4）母亲当时这样做，想到了什么？ （5）小结。 7、经历了这两件事情后，作者他懂得了什么？ 1、出示课件，请同学们看看生活中让我们感动的。 2、组织学生做练习。 1、有感情的朗读课文。 2、将文章中的故事讲给身边的人。 　 1、自由读文。 2、提醒“扎”的读音。 3、速读课文，看看文章讲了几个关于将心比心的故事。 4、温暖、幸福、感动。 5、默读课文，勾画相关语句。批注自己的感受。 6、集体交流。 （1）谈谈自己的感受。 （2）读中感悟。 （3）读母亲平静的话谈自己的感受。 （4）谈想法。 （5）分角色朗读。 7、朗读最后一段。 1、欣赏生活中让我们感动的瞬间。 2、完成练习。 1、有感情的朗读课文。 2、讲故事。 　　 读准，读通课文，为学习下文打好基础。 读中感悟文中阿姨和妈妈的所作所为，从而激发学生思考，深入学生的内心，学会将心比心。 由课文引入生活，为身边的人伸出双手帮助，为需要的人献出自己的爱。 由文章中的故事激发学生的感悟，突破难点，理解将心比心的真正含义。 如果给孩子多一些读书的时间会更好。 最后一段的理解不够深入。  教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 课后改进 板 书 设 计 8、将心比心 善待自己 善待别人 课后追记 本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。 学完这篇课文我在随想本上布置了一个作业，让学生写写自己对文章最后一段的感想。第二天当我批改作业时发现，学生感触还挺多的，特别是部分学生的心得体会让我爱不释手。学生联系自己的生活经验去谈自己对将心比心的理解，说得很好。我想通过对这篇文章的学习，学生一定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度出发为他人着想，给别人多一份宽容和尊重。 2011-2012学年第二学期 教材分析 《将心比心》教材分析 中国有句成语，叫作“将心比心”。意为己所不欲，勿施于人。《万善集》中有云：“物我一体，将心比心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。 本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。 文章最为感人的是两处人物的语言描写。 其一：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。” 这位“阿姨”首先想到的是别人，沉重的大门一旦松手，就会撞到后来的尾随者，于是她一直等后来者跟上才松手，然后想到自己，希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有人会这样做。这就说明，人人都希望能获得更多人的关心和帮助。然而想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。体现了“我为人人，人人为我”的思想境界。 其二：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。” 同样，要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。文中的那位母亲正是这样想的，善待别人，就是善待自己。以自己对他人的宽容和鼓励，换取他人对自己的宽容和鼓励。 整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来了很大的震