浅析多媒体在小学英语教学中的作用.docVIP

PAGE  PAGE 4 浅析多媒体在小学英语教学中的作用 　　【摘 要】俗话说：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣能创造快乐的教学环境。如果对一件事情没有兴趣，能达到理想效果吗？答案当然是否定的，那又有什么成绩可言。课堂上使用多媒体教学能调动学生的眼、耳、口、手等多种感官参与学习，不断刺激大脑，为学生完成学习任务创造条件。 　　【关键词】小学英语；多媒体；教学；作用 　　那么，多媒体在小学英语教学中有什么作用呢？下面就英语教学中利用多媒体教学的例子谈谈我个人的看法： 　　一、多媒体课件可激发学生学习英语的兴趣 　　小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，使他们掌握良好的语音、语调，发展语言的基本技能，培养学生初步运用英语进行交流的能力，为进一步学习英语奠定基础。多媒体教学集动画、声像于一体，营造出和谐活跃的课堂氛围，无须教师多费口舌，增强了学生学习的兴趣，集中了学生的注意力，培养了学生的观察力、分析力和理解能力。现在小学英语课本虽然是图文并茂，但都是静态的。如果把这些内容变成动态的，配上声音，学生学起来就会更有兴趣。 　　例如，上三年级第一节英语课时，我就让学生看课本的VCD，让他们了解用英语问侯和自我介绍是怎样的。他们都看得很认真，像看动画片一样，不知不觉这节课的知识就迁移到了学生脑海里，在他们心中就产生了想学的欲望。 　　下课后，很多学生问我：“老师，英语就像这样的吗？很有意思，很好玩。”听后我觉得很开心，一节课消除了他们学习英语的忧虑，起码他们很期待上下一节英语课。 　　之后，在教学Let’s talk时，我都会让他们通过VCD和课本的人物进行角色扮演，他们都是兴趣高昂的，教学效果明显高于传统教学方式。 　　按传统的教学方式，单词教学是比较枯燥的内容，但有了多媒体，单词的教学也变得生动起来。 　　例如，在教学有关天气的单词时，我先让学生看风、雨、云、雪的声音或情景，激发学生的学习热情。出示单词时，又采用闪烁、晃动、变色的动画来引起学生的有意注意，使他们??容易记住单词。 　　再如，在教学四年级下册Unit6《At a farm》时，我先用多媒体播放动物声音，吸引学生的注意力。学完单词后，又设计一个农场，让学生到农场参观。这时老师要控制好动物的出现，先播动物声音，当学生快速说出英语单词时，再出现动物的样子。这样，既复习了三年级学习的动物单词，又巩固了本节课内容，同时激发了学生的学习热情，让他们快乐地学习英语知识。 　　二、多媒体课件可以创设教学情境 　　如在教学四年级《Our school》Let’s talk时，我播放教学课件，让参观者与学生的对话情景用课件表现出来，学生有身临其境的感觉，好像自己就是其中一员，对于课本里的句子很快就掌握了。 　　又如，教四年级上册Unit 5《What would you like？》Let’s talk时，同样先播放Let’s talk的录像，让学生理解内容。学完后，我用课件投影出一餐馆，同时出现本单元学习的食物单词，也有三年级学习过的，然后叫一学生扮服务员，两学生扮顾客，到餐馆就餐点菜。就用本课句型：What would you like？I’d like some….What about you？I’d like some….How much？…yuan.让学生把所学句子用于实际生活中。通过这样的演练把枯燥简单的对话变为有趣、逼真的情景，学生容易接受，学得津津有味。 　　三、多媒体课件可以突破重难点 　　小学生的年龄特征决定了他们对直观、形象的新鲜事物比较感兴趣。在英语教学中，教师一味地说教、带读，无疑会使学生感到厌倦。利用多媒体就可以将一些抽象的、难以用语言描述的内容投影到屏幕上，变抽象为形象，学生乐学、愿学。 　　比如教职业的单词时，我把artist和engineer两单词投影到屏幕上，并配上图片，一个坐在椅子上拿着调色板画画，一个坐在满桌是图纸的桌边画图。这样，学生很容易理解了单词的意思，难点也就解决了。教语法时，多媒体也有其独特的优势。由于语法抽象、枯燥，利用多媒体就可具体生动地把语法知识呈现出来，且利于学生记忆。而对于一些重点句型，也一样可借助多媒体。 　　比如掌握句型“How are you？I’m fine，thank you.Nice to meet you.Nice to meet you，too.”等等，我就先让学生看录像，让他们知道在什么情况下该用什么问候语，看的同时他们也会模仿着说，无形中就把重点突破了，这种效果是传统教学方式难以达到的。 　　四、多媒体课件应合理适度地使用 　　多媒体教学作为一种新型的教学手段，它只是辅助教学，决不能完全依赖它来上课。传统的教学媒体录音机、挂图、实物、简笔画