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PAGE  PAGE 4 浅析如何把握好数学课堂检测 　　【摘 要】课堂检测是落实知识的有效载体，是提升学生能力的重要环节，是教师进行课堂教学 反馈的重要标尺。精心设计，形式多样，有效地引导课堂教学。在新课程标准颁布的前提下， 我们应该用发展的眼光去看待课堂教学，我们应该积极的、大胆地去探索有效课堂教学， 在新课程标准指引下，只要教师潜心钻研，持续求进，精心进行课堂检测，就能打造高效课堂。 　　【关键词】小学数学；当堂检测；有效性 　　课堂检测是我校教学模式的一个环节。根据我校的实际情况，数学这门课程没有导学案，在课后也不能布置作业，必须要做到堂清。这就需要我们在教学过程中不断的摸索，找出适合自己教学风格，适合学生高效学习的最佳方式。课堂检测，是实施课堂优化教学的重要手段，课堂检测可以检测学生的学习情况，课堂教学是教师引导学生掌握知识、提高能力的一个过程，在实施的过程中，教师并不能全面的了解学生的学习情况，而课堂检测后，教师可发现学生对知识掌握的怎样，能力提高到何种程度，哪些同学已达到了目标，哪些同学还有待于进一步提高，之后教师可制定出相应的措施予以帮助。它可以检查教师教的情况。教师的备课，往往是将精力主要放在研究教材、教法上，对学生的接受能力往往估计不足。有时认为学生学起来很容易的知识，而课堂上却进行不下去；有时觉得用起来应该很好的方法，学生却不予以采纳。所以，只有当进行了课堂检测之后，教师才能发现备课中的不足，才能及时的调整方法，改变策略，从而达到理想的目标。如何有效进行课堂检测，我感觉应该从下面几个方面进行： 　　一、有效地设计检测题 　　首先习题的设计非常重要，当堂检测的习题要少而精，必须紧扣当堂检测的知识点，这样既使学生明确本节课的重难点。又能训练学生的思维，检测学生是否对概念定理理解，并学以致用。当堂检测一般包括复习检测、对新知的针对性检测、巩固性检测、综合性检测、拓展性检测等，它应当贯穿于整个课堂教学活动之中。 　　二、灵活运用检测的方式方法 　　课堂检测是教师了解学习目标落实情况的重要手段，所以在形式上要多样，设计上结合学生的实际情况，作到精练、有趣、实用，固定练习和随机练习结合，个人和小组参与结合，精心设计，达到检测目的！ 　　三、采取有效的课堂检测形式 　　要想提高课堂检测的有效性，一定要调动学生积极性，增强学生的自信心，激发学生的自豪感，这样学生才能乐学善思。因此，我认为可以采用以下几种灵活的检测形式：1.有效性的提问。提问是最常用的检测手段，力求每个问题的提出都能引发学生思考的兴趣和求知欲，对于重点和难点部分，可以采用反问的形式。提问还要有一定的针对性和普遍性，让学习能力薄弱的学生也有展现的机会，让他们体验成功的喜悦，增强自信心。2.有效性的练习。设计有效性的练习题，多加注重“一题多解”、“一题多思”、“一题多练”，体现“易错点”和“易混淆点”，使学生能够举一反三。3.让学生设计并讲解检测题目。可以针对某类典型题目或者某节课，由学生自行设计检测题目，并结合学习内容，让学生对某一问题进行讲解，然后由教师进行指导和点评。4.分组检测。将学生分成学习兴趣小组，均由优、中、差学生组成。检测时让学生通过小组间的合作解决检测题目，对整个小组的检测结果进行评议，实现生帮生，生教生，以优促差，提高课堂学习效率。课堂教学是教师引导学生掌握知识、提高能力的一个过程，在实施的过程中，教师并不能全面的了解学生的学习情况，而课堂检测后，教师可发现学生对知识掌握的怎样，能力提高到何种程度，哪些同学已达到了目标，哪些同学还有待于进一步提高，之后教师可制定出相应的措施予以帮助。教师的备课，往往是将精力主要放在研究教材、教法上，对学生的接受能力往往估计不足。有时认为学生学起来很容易的知识，而课堂上却进行不下去；有时觉得用起来应该很好的方法，学生却不予以采纳。所以，只有当进行了课堂检测之后，教师才能发现备课中的不足，才能及时的调整方法，改变策略，从而达到理想的目标。 　　四、关于课堂检测的几项“注意” 　　1.不管采用哪种检测形式，必须要有及时的反馈矫正。反馈矫正既可以是体现师生互动的问答式、举手式、批阅式、板演式等，也可以是体现生生互动的互对式、批阅式、讨论探究式等。2.课堂检测以小组为主要组织形式，合作探究为主要学习方式。3.面向全体分层检测：相信没有教不好的学生，没有学不好的学生。要做到???材施教，因人而异，因异而求。检测内容要注意层次性。4.打造高效课堂：一上课教师要注意尽快把学生的情绪调动起来，让学生紧张起来，以便投入到教师预设的课堂教学的“战斗”中去，做到环环相扣，提高课堂节奏，达到课堂高效的目的。 　　总之，要真正实现高效课堂，那么课堂检测这一环节无疑是重中之重。因为，通过有效的方式