浅析农村高中班主任工作.docVIP

PAGE  PAGE 4 浅析农村高中班主任工作 　　摘要：农村贫困地区的高中生是一群比较特殊的群体，这给农村高中班主任工作带来了较大的困难。当前农村高中班主任工作往往没有处理好心理健康教育与道德教育的关系，本文论述了农村高中班主任工作的现状，并结合心理健康教育与道德教育提出了农村高中班主任工作的措施。 　　关键词：农村高中；班主任工作；班级；措施 　　一、引言 　　农村贫困地区的高中学生相对其他经济条件好的学生而言，是一群比较特殊的群体，也是很容易发生心理健康危机的时期。高中生不论从身体还是心理，都面临着发展方面的问题，而高考和升学则带给他们更大的压力。农村贫困地区的生源相对职业技校而言整体素质要高，但是与城市地区的学生相比还有很大的差距。农村地区高中生的年龄大多集中在十五岁至十八岁左右，这个年龄阶段的学生还是缺乏一定的自制力，有些学生经常迟到早退，上课睡觉或者上网等，但是他们思维活跃，这就导致班主任在班级管理的时候困难重重。应该使用什么样的方式对这个阶段的、农村高中生进行管理，是农村高中班主任应该着力研究和解决的问题。 　　二、农村高中班主任工作的现状分析 　　第一，班主任为了拉近与学生的距离，一味地迁就学生、满足学生的各种需求。现如今很多年轻教师为了评职称原意去农村地区支教，尤其是通过当班主任可以尽快地达到评职称的要求，但是由于年轻教师与高中生的年龄相差不多，因此为了拉近和学生的距离，通常在课上与课下和学生打成一片，这种做法反而给班级管理带来了困难。比如，班主任和班级中个别学生的关系很好，但是如果这些学生因为某些原因违反了校纪校规，则班主任可能会碍于情面而不好意思对这些学生进行教育和惩罚，或者惩罚和批判的力度不够，这就在无形中滋生了这些学生再犯错的意识，所以，农村班主任始终要与学生保持一定的距离，维持教师的形象，这样才能够让班级管理更加顺利。 　　第二，农村高中班主任在班级管理中情绪急躁、缺乏耐心。这是由于目前很多高中班主任都是由刚毕业不久的年轻教师担任，他们刚刚踏入工作岗位，对班级管理工作缺乏经验，遇到班上学生违反校纪校规的情况往往容易冲动处理，而不能平静理智地了解事情的原委再做处理，这样的结果往往是适得其反。因此，农村高中班主任不论遇到任何事情都应该冷静思考，切勿急躁、盲目斥责惩罚学生，在学生日常的学习生活中多关心学生，给予学生帮助和引导，这样才能更好地解决问题。 　　第三，农村班主任存在语言侮辱学生和斥责学生的现象。很多年轻的班主任没有经历过磨练，遇到班级管理问题的时候往往不能全面细致地分析问题和解决问题，而首先是找出引发事件的学生进行责骂，有时候与学生斗气，这样既不能起到教育学生的作用，也无法达到班级管理的要求。高中生正处于心理敏感期和逆反期，如果一味地对违反纪律的学生进行谩骂和斥责，则会伤害学生的自尊心，激发学生做出更加错误的行为，因此，与其谩骂和斥责还不如委婉批评教育。 　　三、农村高中班主任工作的主要措施 　　首先，班主任应该尽可能地了解班级中每一位学生的情况a充分了解自己所在班级学生的情况是做好班级管理的前提，包括了解学生的学情、家庭状况、个性以及爱好等，这样才能够在工作中有的放矢。当前农村高中学生的基本状况不容乐观，很多学生属于留守儿童，父母常年在外地打工，孩子从小和爷爷奶奶、外公外婆一起生活，这部分学生的性格任性、敏感、厌学，这些问题都是班主任工作中非常棘手的问题，如何引导这些留守高中生健康成长、全面发展，是班主任工作的重要课题。笔者认为对这些高中生应该给予关心和帮助，循循善诱、耐心疏导。 　　其次，农村高中班主任应该从心理健康教育促进道德教育。心育和德育二者既是联系又是区别的，通过心理健康教育可以促进德育，德育是培养高中生正确的政治方向和高尚的思想品德、行为规范，而心理健康教育则是为了让学生具备更加健康的心理素质，二者在本质上是一致的，都是为了教导学生要发展成为一名社会需要的人才。但是不论是心理健康教育还是道德教育，当前的农村高中生存在很多心理与道德方面的问题，甚至两种问题交织在一起，如果学生缺乏良好的心理素质与道德品质，则会影响学生的全面发展，这就需要班主任及时掌握学生的心理发展动态，进行及时的教育，同时这也是班主任自身职业发展的需要。 　　再次，农村高中班主任应该坚持以人为本的原则。班主任从事实出发，将心理健康教育与道德教育相结合，同时区分道德教育与心理健康教育的界限，比如，有些班主任将学生的心理问题往往误认为是道德问题，有些学生由于生理因素，表现出多动症和注意力不集中的特点，很多班主任将这种行为斥责为不遵守纪律等，结果是激化了和学生的矛盾，往往加大了教育的难度。笔者认为新时期农村高中班主任应该更新班级管理的理念，树立新的学生观与教育观，尊重学生、爱护学生