浅析如何提升技工院校德育教育有效性.docVIP

PAGE  PAGE 7 浅析如何提升技工院校德育教育有效性 　　技工院校是为社会主义现代化建设培养大量高素质技能型人才的主阵地。随着国家对职业教育的重视，以及针对技工院校扶持力度的不断加大、越来越多的学生将技工院校作为自己走向社会，走向工作岗位之前的首要之选。而作为技工院校，除了进行文化知识与职业技能的教育以外，对他们进行德育教育，培养他们爱岗敬业、无私奉献、吃苦耐劳、团结协作的品质，成为德才兼备的复合型人才就显得尤为重要。同时完善技工院校的德育教育，提升技工院校德育教育有效性，也是构建和谐校园的前提。 　　虽然搞好技工院校的德育教育，切实提升学生的德育水平是所有技工院校的共同愿望，国家与社会也对学校的德育寄予厚望，但在实际的德育教育中，教师发现德育教育困难重重，而且德育教育的效果往往不够理想。 　　一、技工院校德育教育存在问题 　　1.德育教育教学方法单一 　　目前在技工院校中，德育教育仍然以授课为主要方式，而进行德育教育的教学方法还是局限于课堂。随着信息化教学手段的不断进步，很多学校也配置了多媒体教学设备，但在课堂上多媒体教学设备并没有得到充分与恰当的使用。教学方法还是以讲授法为主，很少运用其他教学方法，更缺少吸引学生学习兴趣的新颖教学方法。同时，教师仍然是课堂上的主角，缺乏多样的手段与学生互动，造成学生学习兴趣不高。 　　2.德育教育效果不明显 　　在技工院校中，德育类课程已经成为了学生必修的课程。各个学校也对德育教育投入了相当多的关注，可是德育教育的效果却不够明显。学生们仅仅为了拿到毕业证而学习德育类课程，并没有把德育课所受到的教育与学习到的知识应用于平时的生活与学习当中。明显造成德育教育与实际生活脱节，德育教育效果不明显。 　　3.内容陈旧，不能适应时代发展 　　随着信息化的快速发展，科学技术的日新月异，大量的新生事物不断产生，社会生活的各方面都产生着巨大的变化。而巨变的不仅仅是物质，更有东西方思潮的不断碰撞，使人们世界观、价值观、人生观发生深刻变化。处于变化中的学生们，在这个信息爆炸的年代里，接受着各种信息，他们的世界观和价值观取向也呈现出多元化的趋势，而学校的德育工作并没有真正关注到学生的情感与需求，并未真正关注到他们的发展与成长。德育的内容也较为陈旧，缺少时代特征，不能引起学生的共鸣，无法激起学生的学习兴趣。 　　4.对德育教育重视不够 　　党的十八大报告中明确提出党的教育方针是“育人为本，德育为先”。很多技工院校也在德育教育上投入了大量精力。在技工院校招生工作难度不断加大的前提下，就业率就成了很多技工院校宣传工作的重点。每年技能大赛，各个学校如火如荼地准备工作，也体现了技工院校对于技能教育的重视程度，而专业技能的教学效果也作为评价教师和学校的主要依据，而对德育教育的工作。很多技工院校在这个大的形势下，形成了注重学生的理论知识学习、专业技能培养的现状，而把德育教育放在可有可无的次要位置，导致德育教育从根本上很难得到发展。 　　二、德育教育缺少有效性的原因 　　1.学生的原因 　　轻视德育课程是因为存在应试心理。德育课程是德育教育的主渠道，而学生是德育教育的主体，所有的德育工作都是围绕着学生展开的。但不少学生存在有偏科的心理，认为专业课的理论学习，以及实操课的技能训练才是最重要的，而德育课只是陪衬课，学与不学无所谓。因此，在德育课程的时候，学生会出现消极怠慢、厌倦抵触的心理，如此被动的学习，使得德育课程教学效果甚差。也有一些学生，为了考试不挂科，能够顺利毕业，或是为了拿到三好学生、优秀班干等荣誉，上德育课的时候，只知道记笔记、背条条，不注重知识的运用，忽略了自身综合素质的提高，学习德育课也变成了“应试学习”。 　　近年来，随着我国的教育体制改革迅猛发展，技工院校的优势不再，很多技工院校招生陷入尴尬境地。生源紧张、竞争激烈，技工院校不得不降低门槛，使出浑身解数，广纳生源。可是随之而来的问题就出现了，生源素质下降，学生厌学情绪严重，旷课迟到经常发生，课堂上看手机睡觉也变成了很普遍的现象。在这种强烈的厌学情绪影响下，德育课堂教育的效果十分不理想。 　　2.教师的原因 　　俗话说：“只有不会教的老师，没有不会学的学生。”教师是德育教育的指挥者和实施人，对于德育教育的效果负有不可推卸的责任。而在某些技工院校，由于德育类课程得不到应有的重视，导致德育教师也产生错误的理念，认为自己的德育课无足轻重，在思想上对课堂教学工作产生懈怠情绪。 　　教育活动是一种双边活动。有些德育教师在德育课教学中，还是以“满堂灌”为主，将各种规章制度、法律公德，一味地灌给学生，忽视了学生的主体意识与主动参与意识。缺乏师生互动，很难让德育教育的成果在学生的心里显现出来。 　　另外，在技工院校德育教