小学5年级英语小学初中英语衔接教学的.pptVIP

小学初中英语衔接教学的现状与思考;现象：; 初中、小学英语教学“衔接”不仅包括教师教学理念、内容、方法衔接，还包括学习习惯与策略衔接、学习兴趣衔接和师生情感沟通、考试评价衔接等诸多方面。 讨论以下两个问题： 1. 初中、小学英语教学衔接的现状及问题成因分析 2. 搞好初中、小学英语教学衔接的方法途径 ;相关理论依据;2.支架理论???? “所谓支架理论，是设计者为初学者建立一个知识架构，让学生据此构建他们的知识。在初学者逐渐掌握方法后，支架便可以拆除”。 将此理论运用于初中英语教学，教师要设计一个指引，带领学生逐步完成任务，但这指引应仅限于完成任务的方向，在指出方法之余，留出空间让学生思考、运用。学习支架是学生基于已有的知识和能力，学习新知识、发展新能力的有效工具。 在初中英语教学的起始阶段，教师应根据学生已有的知识和能力，从语言知识、语言能力和学习策略等多方面为学生搭建学习支架。;第一部分小学、初中英语教学衔接的现状及问题成因分析;一、中小学教师认识上的差异;二、中小学教师之间缺乏交流平台;三、教学方法、内容、环境缺乏过渡;小学各册词汇、句型的要求和数量;《牛津初中英语》各册词汇要求和数量;《课标》语言知识二、五级目标比较（语音、词汇、语法、功能和话题） ;五级语音： 1、了解语音在语言学习中的意义； 2、了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容； 3、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅； 4、根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度； 5、根据读音拼写单词和短语。 ;二级词汇： 1. 学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语； 2. 了解单词是由字母构成的。 五级词汇： 1. 了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式； 2. 理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的含义； 3. 运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等； 4. 学会使用1500~1600个的单词和200~300个习惯用语或固定搭配。;二级语法： 1、知道名词有单复数形式； 2、知道主要人称代词的区别； 3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化； 4、了解表示时间、地点和位置的介词； 5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。 ;五级语法： 1、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能； 2、在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能； 3、理解和掌握描述人和物的表达方式； 4、理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式； 5、初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式； 6、理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。 ;二级功能： 了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。 五级功能： 1、在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能； 2、在日常人际交往中有效地进行表达。 ;二级话题： 能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。 五级话题： 1、熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题； 2、熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。 ;四、缺乏英语后继学习的能力;五、七年级英语水平参差不起;第二部分搞好初中、小学英语教学衔接的方法途径 ;一、心理情感的衔接 二、教学目标的衔接 三、教学内容的衔接 四、教学方法的衔接 五、学法指导的衔接 六、教学评价的衔接;一、心理情感的衔接;二、教学目标的衔接;sun →circle →square →rectangle →triangle →star 3. 通过语法教学，培养学生正确使用与子的能力。 如：Be 动词的用法 “单数is，复述are，am跟在I后” Have, has / There be _____ some doctors in the hospital. Jim and I _____ some new story books. Tom _____ big blue eyes. _____ some rice in the bowl. _____any boys beside the school bus?;三、教学内容的衔接; Starter教材主要是供从小学三、五年级起学习英语和部分在小学阶段没有接触过英语的学生使用。 对Starter教材的两