小学心理学第八章.pptVIP

第八章 学习的策略;知识结构图;第一节 学习策略概述 第二节 典型的学习策略 第三节 学习策略的训练 考点分布：本章的重点一般、难点较多。 题型特点：以主观题为主，客观题数量较少。;基本知识：学习策略的特征；学习策略训练的原则。 重点：学习策略的概念和分类；认知策略概念和分类；元认知策略概念和分类；资源管理策略的概念和分类。 难点：认知策略、元认知策略和资源管理策略之间联系与区别；学习策略训练的方法。;一、学习策略的含义 指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。;二、学习策略的特征 （1）学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。 （2）有效学习所需要的。 （3）有关学习过程的。 （4）学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。;三、学习策略的分类 1 . 认知策略：加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。 2 . 元认知策略：学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。 3 . 资源管理策略：辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的影响。;三、学习策略的分类;一、认知策略 复述策略 精细加工策略 组织策略 句句高深： 复述、精细加工、组织（赴京组）;1 . 复述策略 在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。 在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息（如人名、地名或外语单词等）只有经过多次复述后，才能在短时间内记住。;复述策略方法 1．利用随意识记和有意识记 2．排除相互干扰 3．整体识记和分段识记 4．多种感官参与 5．复习形式多样化 6．画线;复述策略方法——排除相互干扰 前摄抑制：先前所学的信息对后面所学信息的干扰； 倒摄抑制：后面所学的信息对前面所学信息的干扰。 心理学家还发现，当人学完一系列词汇后，马上进行测验，开始和结尾的几个词一般要比中间的词记得牢。 首位效应：对首先呈现的项目倾注了更多的注意和心理 努力； 近位效应：在最后的项目和测验之间几乎不存在其他信 息的干扰。;复述策略方法——整体识记和分段识记 整体识记：对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用，即整篇阅读，直到记牢为止。 分段识记：对于篇幅较长、较难或者内在联 系不强的材料，适于采用，即将整篇材料分成若干段，先一段一段地记牢，然后合成整篇识记。;复述策略方法——多种感官参与 心理学家研究发现，人的学习83％通过视觉，11％通过听觉，3.5％通过嗅觉，1.5％通过触觉， 1％通过味觉。 人一般可记住自己阅读的10％，自己听到的 20％，自己看到的30％，自己看到和听到的50％，交谈时自己所说的70％。 这一结果说明，多种感官的参与能有效地增强记忆。;复述策略方法 复习形式多样化 在实践中应用所学知识是对知识的最好复习。 画线： 画线是阅读时常用的一种复述策略。;2 . 精细加工策略 一种将新学习的材料与头脑中已有的知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。 它是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，可以显著提高记忆效果。;2 . 精细加工策略 记忆术 做笔记 提问 生成性学习 利用背景知识，联系实际 术、记、问、成、景（书记问乘警）;2 . 精细加工策略——记忆术 记忆术是一种常用的有效策略。记忆术是对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的记忆方法。 （1）位置记忆法（赴京组） （2）缩简和编歌诀（定模整熟） （3）谐音联想法（1903伤心肠） （4）关键词法（tiger或者Excuse） （5）视觉联想（书记问乘警） （6）语义联想（定操内心）;2 . 精细加工策略——记忆术 （1）位置记忆法 （2）缩简和编歌诀 （3）谐音联想法 （4）关键词法 （5）视觉联想 （6）语义联想 位置、缩简、谐音、关键、视觉、语义 （质检协建视义）;技能点缀 记忆术——缩简和编歌诀 例如，《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 在缩简材料编成歌诀时，最好自己动脑筋，因为自己创造的东西印象深刻。歌诀力求精练准确，富有韵律。;2 . 精细加工策略——做笔记 做笔记是阅读和听讲时常用的一种精细加工策略。