2013高考化学专题2—2选择题.pptVIP

第2讲　解题方法指导;2．明确选择题的常见陷阱 在选择题中，命题者为了更好地考查考生的思维能力，常在题中设置一些“陷阱”。倘若基础知识不扎实，考虑问题不全面，就会掉进“陷阱”。高考化学选择题中的常见“陷阱”主要有： (1)概念陷阱：化学基本概念相当多，其命题陷阱主要是在概念的内涵和外延上或者适用条件上做文章，若概念混淆易掉进命题者的陷阱。所以对概念要理解透彻。把握概念的本质，吃准吃透每一个概念。可采用“抓特例、看条件、想关联”的方法突破。;[典例1]　(2012年高考山东卷改编)下列与化学概念有关的说法正确的是(　　) A．凡有单质参与的反应均为氧化还原反应 B．金属氧化物均为碱性氧化物 C．催化剂能改变可逆反应达到平衡的时间 D．石油是混合物，其分馏产品汽油为纯净物;[解析]　有单质参加的化合反应、有单质生成的分解反应、所有的置换反应均为氧化还原反应，但有单质参与的反应不一定是氧化还原反应，如3O2 2O3等同素异形体之间的转化就不是氧化还原反应；大多数金属氧化物为碱性氧化物，但也有的是酸性氧化物，如Mn2O7等，也有的是两性氧化物，如Al2O3等；催化剂能改变可逆反应的速率，故可改变其达到平衡的时间；石油是混合物，其分馏产品汽油仍为混合物。若概念不清，本题易错选A若D。 [答案]　C ;(2)化学性质陷阱 化学主要研究物质的性质和应用，所以每年的高考化学题目都会涉及有关物质的性质，此类题中陷阱重重，如类推陷阱、鉴别物质时的干扰陷阱及与实际反应不符合的陷阱等。 有关化学性质的陷阱可采用“抓实质、作比较、想差异”的方法突破。“抓实质”就是从物质的性质出发，分析到底发生了什么反应，如对于有机结构与性质类试题须观察官能团发生反应的位置、加入某种试剂后是否还会发生后续反应等。“作比较”就是将陌生反应与已知反应进行对比，具有哪些相似性、哪些差异性，如Na2CO3在高温下能与SiO2反应生成Na2SiO3和CO2，体现了SiO2具有酸性氧化物的性质，Al2O3在高温下也能与Na2SiO3反应生成NaAlO2和CO2，通过比较可得出Al2O3，也具有酸性氧化物的性质。“想差异”就是注意相似性质的同时，还需注意特殊性质，如Li与O2反应只能生成Li2O，而不能生成Li2O2。;[典例2]　(2011年高考山东卷)Al、Fe、Cu都是重要的金属元素，下列说法正确的是(　　) A．三者对应的氧化物均为碱性氧化物 B．三者的单质放置在空气中均只生成氧化物 C．制备AlCl3、FeCl3、CuCl2均不能采用将溶液直接蒸干的方法 D．电解AlCl3、FeCl3、CuCl2的混合溶液时阴极上依次析出Cu、Fe、Al ;[解析]　A项，Fe、Cu对应的氧化物都是碱性氧化物，而Al对应的氧化物Al2O3属于两性氧化物，故A错误；B项，Al、Fe放置在空气中生成氧化物Al2O3、Fe2O3，而Cu放置在空气中会生成Cu2(OH)2CO3(铜绿)，故B错误；C项，制备AlCl3、FeCl3、CuCl2若蒸干会由于盐水解生成氢氧化物和HCl而失败，故C正确；D项，电解AlCl3、FeCl3、CuCl2的混合溶液时，阴极上离子的放电顺序为Fe3＋Cu2＋H＋，析出的物质只有Cu和H2(Fe3＋生成Fe2＋)，故D错误。 [答案]　C;(3)思维定势陷阱：人们往往习惯用固定的思维模式去解决问题，高考命题人根据同学们的这一弱点，常常在命题中偷梁换柱或弱化信息巧设“陷阱”，如少量CO2与漂白粉溶液反应生成CaCO3和HClO，命题者就设置少量SO2与漂白粉溶液反应也生成CaSO3和HClO的“陷阱”；Al(OH)3能与碱溶液反应，命题者就设置Al(OH)3也溶解在氨水中的“陷阱”；如Al3＋能与S2－发生双水解反应，命题者就设置Fe3＋也与S2－发生双水解反应的“陷阱”；HNO3能氧化Fe2＋、S2－、SO 等，命题者就设置HNO3也能氧化Cl－的“陷阱”等。可采用“抓特征、找异同、看本质”的方法突破。;[答案]　D;(4)图表数据陷阱：图表数据是分析化学反应或现象的重要定量指标，一般以直角坐标系的形式出现，可能是单一曲线型，也可能是多种曲线型。涉及的知识面非常广泛，如化学平衡中的转化率变化、化工生产中的投料比变化等。另一种以表格数据的形式出现，一般在表格中设置相关的数据，通过比较具有一定关系的几个化学量，从而得出某种规律来回答相应问题。为此高考命题者常将化学反应或原理的本质通过图表伪装的手段来迷惑考生，从而达到考查考生知识迁移和灵活应用的目的。 图表数据陷阱可采用“看纵横、看拐点、联原理”的方法突破。“看纵横”就是理解纵坐标和横坐标表示的变量，这些变量之间存在怎样的关系。“看拐点”就是看清楚图像中曲线的变化点，搞清楚这个变化点可能是由什么因素引