高中数学教学论文 新课下文科学生数学学习状态的分析与对策高中数学教学论文 新课程下文科学生数学学习状态的分析与对策.docVIP

PAGE  PAGE 5 新课程下文科学生数学学习状态的分析与对策 摘要:为提高文科学生的数学水平和数学成绩，本文先分析了文科学生的一些学习特点，后根据这些特点,谈了笔者的一些做法：建立良好的师生关系，做好对学生的情感投入，让学生对老师产生好感，得到学生心理上的认同，通过树立典型，发挥榜样的模范、激励作用，增强学生对数学学习的兴趣和信心，及时恢复文科学生对数学学习的自信心，适时适度进行心理辅导，调整学生的学习心态，营造一个轻松愉快的学习环境，适当进行变式教学，不仅进行例题、习题的变式训练，也要辅以恰当的课堂教学模式的灵活变化，注重课堂上对学生数学思维和能力的培养，注重现代教育技术与数学教学内容的整合，同时还要抓课后辅导工作。 关键词：文科数学学习特点对策数学能力学习心态 1、问题研究背景 笔者多年任教文科班级，常听他们感叹：“数学，真难！”作为老师无不为之动情。一方面文科学生大部分数学基础不扎实，对数学缺少兴趣，信心不足，畏惧数学；另一方面，他们又对学好数学抱有美好的愿望，暗下比较努力，争取在高考中实现自己的梦想。在矛盾与困惑之中逐步形成了焦虑心理，也就慢慢导致恶性循环。通过多年的教学实践，笔者有了一些自己的感受、想法和做法。 2、文科学生数学学习的整体基本状况分析 2．1文科班级整体情况 第一，女生多，男生少，班级学习环境比较好。笔者目前所任教的文科班级共有学生49人，其中女生37人，所占比例约为75%，男生12人，所占比例约为25%，班级班风比较正，学风比较好，基本上没有违反校纪校规的事情发生，同学之间团结、和谐、能相互关心。 第二，文科学生的理性逻辑思维能力偏差，空间想象能力不强，数学运算能力比较差。在文理分班时，大多数文科学生是因数理化基础薄弱才选读文科，加上缺乏理化的应用,因此其数学感悟力较理科生明显偏弱，接受和消化新知识的速度慢，反映也比较迟钝，知识零乱，似是而非，不求甚解，缺乏系统；感知事物时所获取的表象比较模糊和不稳定，遇到问题时只看到一些孤立的、零散的、无关??要的材料，“死盯着”具体的数据，注意不到他们所体现出来的数学意义及关系，不善于发现问题和提出问题。 第三，文科学生受文科学科思维方式的影响，习惯于机械记忆，对数学的学习，其理性思维能力受到限制。受文科学习方式的负面影响，文科学生不自觉的加剧了数学学习中的机械记忆，习惯于听老师讲，课后自己看（事实上，因课业负担课后很少能做到），导致许多人数学学习能力急剧下降，心理压力增大，产生恶性循环。因此加强文科学生的思维训练应成为每堂课的重点之一。经调查，笔者发现文科学生比较喜欢老师讲清楚什么样的题目用什么样的方法去做，喜欢老师给出具体的通法通解和操作步骤，思维只停留在照章循事，机械式程序化解题，基本上只知其然而不知其所以然，难以做到去体会数学中的思想和方法。 第四，新课程的实施在初、高中数学知识的衔接上处理力道的不够直接导致了文科学生计算能力的薄弱，现代科学技术的发展，使学生在数学运算中过分依赖于计算器。笔者所在学校是一所生源相对较好的四星级高中，学生在一元二次方程的求解、简单的因式分解、字母运算等方面的能力真的很欠缺，稍微复杂一点点的数字运算，他们都要借助于计算器，另外，还有一些初中所学基本数学概念的理解不到位等等。 此外，笔者还发现，文科学生在自主制订学习计划、合理安排学习时间等方面也存在着一定的问题。他们很少有自己的学习计划，基本上都依赖于老师，老师讲到哪，就听到哪，老师布置什么，就做什么，除了完成老师布置的作业之外，他们对数学的学习自行投入的时间和精力偏少，男生更严重；文科学生在每天的学习安排上有所欠缺，整天忙于背诵、默写、课外阅读等，急需培养他们合理有效安排时间的能力和科学规划自己学习行为的能力。 2．2文科女生的整体特点 首先，女生比较注重基础，学习很扎实，好做基础题，学习习惯绝大多数相当的好，喜欢而且善于做笔记，但综合能力比较差，害怕解难题。她们忙于记笔记，常常忽视课堂上听课的吸收效果和思维能力的训练，课后作业经常离不开课本和笔记，往往是边看边做，模仿笔记做题，解题时注重条理，注重细节，但常常是按部就班，适应性和创新意识较差，而且依赖性很强，自主学习能力较差，遇到不懂的、不会的就立刻请教老师和同学，不愿意独立思索，思维训练跟不上，即使问老师和同学，在似懂而非懂的情况下怕别人笑话而不能提出自己的困惑，往往停留在一知半解的状态或把问题埋在心里，或者坐等老师来解决，知识漏洞是越积越多，学习积极性越来越低落，心理上的压抑越来越大，严重阻碍了文科学生的数学学习。 其次，女生性格普遍比较文静、内向，情感细腻，自尊心强，心灵脆弱，还比较敏感，比较在乎人与人之间的感情，课堂上基本上比较沉默、安静，不习惯与人交流，而且心理承受力比较差，学习情绪容易受到