虞美人教案[资料].doc

《虞美人》备课导学案 课题： 虞美人 第 1 课时 总第 个导学案 主备人： 任课教师： 授课时间： 年 月 日 教学 三维 目标 知识目标： 了解词的基本知识及词作者的相关情况； 理解词的基本意义和词思想内涵； 体会词的艺术特点，? 对李煜的词风有一定的了解。 能力目标：学会知人论世的诗歌鉴赏方法，提高鉴赏诗歌的能力。 情感目标：在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，把握诗人的感情。? 教学重点 理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色。 教学难点 理解本文跌宕起伏的笔法。? 教具学具 多媒体课件、教学平台。 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 学生活动 教师活动 情境创设 情感体验 ?课文导入?预备钟声后学生听《虞美人》歌曲，感受诗歌氛围。? 导语设计?????“江山代有才人出，各领风骚数百年。”(清代赵翼《论诗》)唐诗过后是宋词。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。(多媒体课件1)? 欣赏歌曲，进入情境 播放歌曲，创设情境 温故知新 自主体验 文学常识 词（多媒体课件3） “词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。 词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。分两片的词最为常见。 词按字数的多少分为小令、中调和长调。58字以内为小令，59~90字为中调，91字以上则为长调。（多媒体显示词的相关知识） 2.词牌名（多媒体课件4、5） 走近作者（多媒体课件6、7、8） 知人论世是重要的诗歌鉴赏方法。所谓知人论世，就是为理解某个人的作品，而了解此人并研究他所处的时代，即结合作家思想和时代背景理解作品。可以通过查辞书或网络搜索，了解李煜创作本篇的背景。 李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。人多称之为李后主，他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。他是五代最有成就的词人。李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就。《虞美人》就是其中最为著名的一首。 宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。（多媒体显示作者简介） 展示预习成果并更多地了解词的知识 展示搜索结果并更多地了解作者 1提问学生 2教师补充介绍 教师引导学生学习知人论世的诗歌鉴赏方法。 交流质疑 对话体验 活动一： 1.倾听朗诵。（多媒体播放朗读） 2．学生朗诵（多媒体课件9） 提示:入情入境的读,一定要把握整体的感情和局部的重音。?? 整体:低沉凄楚、曲折迂回?? 局部:何时、多少、又、不堪、应犹、只是、几多、一江?? 月——明——中——?? ?向——东——流——? ⒊师指导学生朗读课文(如有人会唱就唱一遍),要注意节奏和情感。? 朗读此诗,要读出幽怨、悲伤、无奈、悔恨的味道。? 春花/秋月/何时了?往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风,故国/不堪回首/月明中。 活动二：? 发挥想象，试译这首诗。（多媒体课件10） 活动三： 品味诗歌 1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？（多媒体课件11） 教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，所以对生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。 板书补充：一切景语皆情语???????? 眼前景（实写）——心中情（虚写） 2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？（课件12） 教师点拨：????? 锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活 ??????????????? 精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。 3、 “小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?（课件13）???? “又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复