一个小村庄的故事说课稿(比赛).docVIP

PAGE  PAGE 6 各位领导，各位评委、各位老师：大家好！　　 今天我说课的内容是人教版小学语文第五册的第7课《一个小村庄的故事》。下面我将从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。 我先说教材分析 课文以一把斧头为线索，讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽的小村庄从此消失得无影无踪。通篇课文没有一处谴责人们乱砍滥伐树木的行为，但凡读过都会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。文章文字浅显却寓意深刻：教育我们要爱护树木、保护环境、爱护绿色家园。 整篇课文紧紧围绕着“保护环境”的主题，通过朴实的语言，将学生带入了一个全新的视野窗口，从这个窗口里他们看到了???史环境的巨大变迁，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深感受到环境保护的重要性，从而深化了主题。根据本组课文训练的主要意图和学生的实际，结合新课程理念以及壮文进校十六字方针，我确定了： 本课的教学目标： 首先知识目标：要求正确、流利地朗读壮文、汉文课文，理解课文内容，悟出课文蕴含的道理。 技能目标：要认识9个生字，会写出13个生字。培养学生以壮为主,壮汉结合来理解词语的能力，体会、理解含义深刻的句子。 情感发展目标：领会培养爱护树木、保护环境、爱护家园、为后人造福的忧患意识。 根据新《课标》和壮汉双语教学的特点,再联系学生实际，我确定本课的教学重点为：通过壮文课文，理解课文内容；再读通、读懂汉文课文，理解含义深刻的句子，明白小村庄由美丽走向毁灭的过程和原因。 本课的教学难点：  要做到壮汉兼通，来体会课文中蕴含的道理。 第二是教法与学法 ?????我在遵循“以壮为主，壮汉结合，以壮促汉，壮汉兼通”的原则下进行壮汉双语教学，还综合了观察法、谈话法、讨论法、自主学习与合作探究的教学方式、情境性教学等方法来引导学生自学、讨论、交流。在教学中，我通过图文结合、声像于一体，为学生提供生动逼真的教学情境，鼓励学生自主学习，使学生的语文能力得到提高。我注重培养他们自主、自信的学习品质。再通过壮汉结合等多种形式的解读，小组间的合作交流，使学生在读中有所悟，在合作中获取新知识，从而真正地成为学习的主人。 第三方面我的教学过程  我采用了自主学习、合作探究的教学方式，为学生营造了一个新型良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，我分七个步骤进行教学： 第一步创设情境，壮语引入，激活情感 。 ?上课时，我先引导学生用壮语介绍自己家乡的自然风光，再出示课件。在这里，一个山清水秀、鸟语花香的小村庄在我的故事中娓娓而来。首先通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，让学生感受到“美”的氛围。 这样的设计，我的意图是构建生活化的课堂教学，以学生熟悉的生活环境为话题，以我们的壮语导入新课，目的在于拉近学生与文本的距离，引发学生的参与意识。 第二步?以壮为主，启导学习。 先通过图文对照，以壮为主。初读壮文课文，了解课文大体内容。 再让学生通过提问，别的学生来抢答，解决疑问。 接着细读壮文课文，加深理解课文内容。 在检查读文情况时，请学生评价，谁读得好，适当鼓励、表扬。 最后让学生发散思维，练习说话，感悟课文。 教学时，组织学生讨论“美丽的小村庄”变化的过程。引导学生细读课文，领会和理解含义深刻的词句。文中三处提到了“锋利的斧头”，要重点引导学生讨论、思考。 (图文对照是直观与抽象对比促进理解。抢答是活跃课堂气氛。适当鼓励、表扬是对学生的肯定，提高学生学习积极性。在这环节中，处处体现了学生成为学习的主人，教师则是引导者) 第三步以壮促汉，启导学汉 首先让学生自由朗读汉文课文，引导读准字音，借助壮汉对照理解词义。 其次在写字教学中指导书写时要注意字的部首、部件的不同。 再次读顺读懂汉文课，找出描写村庄的句子。 最后出示课件让学生看图，“同学们，你们能用自己的话说说这个小村庄吗？”根据学生回答，我板书：美丽的小村庄。学生用壮语说（Aen mbanj iq gig gyaeundei ）。 ??我再一次出示课件，画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，从声音、画面激活学生潜在的情感，小村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来了震撼心灵的感觉。展示由原来美丽的小村庄到很多年后一片荒凉的画面，“同学们，这就是现在小村庄的模样，你们能说说现在的小村庄是什么样子的吗？”根据学生回答，我板书：什么都没有了。学生用壮语说（Gij maz cungj mbouj miz lo ）。 这个环节的设计，我力求通过课件强烈的对比，给学生造成巨大的视觉冲击，引发强烈的探究欲望，通过以壮促汉加深理解，将学生自